试析高中物理力学解题中对整体法运用,本论文为您写高中物理毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
高中物理论文参考文献：
在高中物理中,整体法是较为关键的解题方法之一.整体法主要是从整体层面上解开事物的本质和发展规律,由此系统的认识物理过程.但在解题过程中,应当仔细审题,判断题目能不能运用整体法来解决,由此提升解题效率.力学是整个高中物理知识中最为关键的部分,在考试中也占有较大的分值.因此想要提高物理得分率,就需要掌握解题技巧,通过整体法来解题,排除一些不必要的条件,保证解题思路清晰,由此提升的效率.
1整体法的内涵和解题思路
（1）整体法的内涵
物理学主要将固态、液态以及气态等看做一个整体,同时也可将多个物理过程构成的物理现象归为一个整体,可见整体法是从局部到全局的研究过程,属于一种综合性思维,需要从整体上把握物理现象本质,随后再把相互联系的多个物体进行重新组合,从整体上解决问题.
（2）力学解题思路
第一,受力点分析.在解题中,需要将研究对象在特定的条件下受到的所有外力条件找出,同时做受力图,分析受力点,这是解决力学问题的重点.
第二,选择研究对象.在解题时,应当按照解题的目的,从体系中分隔出要研究的物体,对其进行受力分析.选择的物体应当和周围的环境相连,且已知条件越多越好.对于一些较为复杂的问题的来说,由于物体各个部分都会相互制约,有时需要同时分离好几个对象才能够解决问题,选择研究对象还需按照题意.
第三,观察周围环境.在解题时,除了考虑重力外,还需要观察有哪些物体和研究对象有直接的联系,凡是和研究对象联系较为紧密的环境都需要分析,无法直接接触的环境则不需考虑.随后要按照重力以及摩擦力等要素进行力学分析,按照力产生的条件和相关物理规律来确定力的方向和作用点等.此外,还需要思考研究对象的运动状态如何,是平衡还是加速,按照物体的状态有时可以确定一些力是不是存在,或者对力的方向做出判断.
2整体法在力学解题中的运用
2.1在物体相互作用中的运用
理清思路后,教师可通过一些具体的案例来帮助学生学习整体法的具体运用.假设有个木板被绳子栓在倾斜角为θ的斜面上,有一个运动员想要挑战自身的速度,站在木板的下端,当绳子断开时沿着木板向上沿奔跑,保证自身相对斜面的位置不变.假如木板的质量是运动员的3倍,那么运动员沿着木板奔跑时的加速度是多少呢?随后教师便可引导学生思考,由于运动员和斜面的位置是不变的,因此我们可将运动员和木板间产生的作用力看做内力,不用分析.想要运用整体法来解决问题,就应当先将木板和运动员看做研究对象,画出分析图.因为其受到了重力的影响,将力分解后就能够得到整体沿着斜面下方向的力是（M+m）gsinθ,按照之前学过的牛顿第二定律即可得到（M+m）gsinθ等于ma,其中,M等于3m,因此a等于4gsinθ.运用整体法来解决问题,不仅能够简化分析的过程,同时还能够排除一些不必要的条件,快速解决问题,提高解题效率.
研究完动力学,教师可引导学生自己解决动力学方面的问题.例如已知一个质量为m的三角形斜面静止在平面中,我们将质量为m1的物体放在倾斜角α的一侧,将质量为m2的物体放在倾斜角β的一侧,现在已知m1
2.2在运动过程中的运用
第一,动能定理.因为动能定理只涉及到了总功以及初末状态的速率,因此对于由几个物体组成的系统运动,可将几个物体看做一个整体,运用整体法来解决.例如一个质量为m的物体正在以固定的速度从倾斜角为α等于60°的斜面底端O向上滑动,当物体滑到距离0点s处的A点时,动能为E,随后继续滑动,达到B点时动能为零.随后物体开始向下滑动,到达OA的中点C时,发现经过A点时动能相同,现在已知斜面和物体间有摩擦（μ等于0.6）,求AB的距离.在解题的过程中,教师可引导学生将A点到D点看做物体运动的整个过程,由此展开分析,假如从各个点的运动情况分析,学生很容易弄混,且解题思路会受到一定的限制,影响解题效率.由题意可知,在物体运动的过程中,同时受到了重力和滑动摩擦力的影响,且都对其做功,重力做功主要体现在物体运动始末的高度差方面,摩擦力主要体现在运动的全过程s2+2sAB,按照动能定理就能够得出
mgsin60°×s2-μmgcos60°×（s2+2sAB）等于0,
解得sAB等于53-312.
在解题的过程中一定要从整体角度出发,将已知条件重组,理清思路后在结合相应的物理知识来解题,由此提高解题效率.
第二,动量守恒.动量守恒定律的适用范围较为广阔,在教学中,教师可从生活入手,为学生创设情境,还可为学生设计互推的游戏,让学生思考游戏中包含了哪些物理规律,随后通过实验来证明动量守恒,提出相关概念.在理解概念的过程中,教师可为学生设计一些较为简单的例题,引导学生运用整体法来解决问题.例如A、B两名同学想在溜冰的过程中融入传递排球的游戏,A同学先将手里质量为m的排球传给B,B再将排球传回去,重复多次,排球并未掉落,最后将排球传递到B手中,游戏结束.现在已知A的质量为m1,B的质量为m2,在传球停止时,A和B的速度有什么联系?引导学生运用整体法解决问题,由题意可知,A和B同学都在冰面上,因此可不考虑摩擦力.此时运用整体法就可得知,A、B和排球看做整体,受到的合力是零,因此和动量守恒相符.在运动开始时,物体是静止的状态,因此动量为零,最后游戏结束时A的速度为v1,B的速度为v2,可得动量为m1v1+（m2+m）（-v2）,按照动量守恒得出
0等于m1v1+（m2+m）（-v2）,
因此v1v2等于m2+mm1.
2.3在力的平衡条件中的运用
在解题过程中,应当按照共点力平衡条件来画出物体的受力分析图,随后在运用合成法或力的三角形法等来求解.在教学中,同样需要为学生设计问题,在解题的过程中学会运用整
体法来解决力的平衡问题.假如在水平桌面上有一个木块P,由跨过定滑轮的细绳和叠放其上面的木块Q连接,从滑轮到P到Q的两端绳子是水平的.假如已知Q和P之间以及P和桌面间的动摩擦因数为μ,两个木块的质量均为m,忽略滑轮的质量以及轮轴摩擦,假如采用一水平向右的力F拉P,使其做匀速运动,那么F的大小为
A.4μmgB.5μmgC.1μmgD.2μmg
在解题时,需要运用整体法解题,由题意可知F等于2T+2μmg,因此需要将Q作为研究对象,得知T等于μmg,因此F等于4μmg,由此可见选项为A.
综上所述,在解题的过程中,先明确题意,选择合适的研究对象,再排除一些不必要的条件,理清解题思路后,运用相关的物理知识来解题,就能够有效的提高解题效率.在力学解题中,运用整体法能够帮助学生排除一些琐碎的因素,选择一个整体作为研究对象,思路较为清晰,学生在解题过程中也能够充分的运用相关的力学定律和公式来解题,只有合理的运用整体法,才能够显示出整体法的优势,提高解题效率.
结论：适合不知如何写高中物理方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中物理常见44个模型论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
高中物理力学三大解题技巧
摘 要：力学部分一直是高中物理学习过程中的重点和难点，在高考物理中，力学题目也常常是压轴的题目。笔者结合日常学习经验，总结了三大物理解题技巧，希。
高中物理力学解题思路和整体法的运用
【摘 要】力学是高中物理最为重要的一个部分，同时也是实践应用最为普遍的一个知识点，所以在解题中了解力学的解题思路十分必要。而为了锻炼学生的整体性。
高中物理力学题解题方法之我见
[摘 要]力学问题一直是高中物理的重点和难点，很多学生把概念背得滚瓜烂熟。可就是不会做题。这就要加强力学解题思维能力的训练。特别是高三的第一轮复。
整体法在高中物理力学解题中的运用
【内容摘要】高中物理是一门重要的学科，它不仅对学生逻辑思维的培养具有重要的促进作用，而且在当前的高中升学考试中占据不小的分值比例。本文中作者通过。