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生命之花论文参考文献：
担任班主任工作十七年来,我发现有些学生在群体中往往处于被孤立和不受欢迎的地位.究其原因,有的是因为对功课漫不经心,学习成绩差;有的因为个人卫生差;有的因为爱告状;有的因为太任性等当这样的学生被孤立时,我都会做一些工作,效果还算明显！唯独有一个女孩,让我记忆犹新,因为帮助她整整历经了3年的时间.经常能看到的一幕是：课下,她总一个人孤零零地坐在角落里,眼睛里充满了和小伙伴们一起玩儿的渴望;当她也想加入同学们的队伍时,同学们却走开了,她很伤心地呆立在那里,自尊心受到伤害;她还经常因为一点小事和同学争得面红耳赤,甚至大打出手等久而久之,她的性格越来越怪,对任何事都漠不关心,摆出一切都无所谓的样子,学习成绩也直线下滑.
于是,我开始关注她,发现她行为习惯散漫,学习动力不足,且性格脾气倔强急躁,自私自利,阴郁偏激,消极叛逆,毫无集体荣誉感.长期形成的不良行为习惯和学习习惯,使其在行为规范方面做得不尽如人意,学习成绩也处于班级下游.以上种种都导致她人缘极差,在和同学交往中显得异常孤立,基本没有朋友.作为班主任的我,也深切感觉到了她的难以接近.
有一次,因为她不能按时交作业,我批评了她,并在课间操的时间将她留在班级补作业.作为老师,我认为是对她负责任.可没有想到的是：她却哭着给家长打电话,还说了很多谎话.当时我正在操场上,师生将近1500人正在做操.她的父亲气冲冲地找到了我,嘴里脏话连篇,离谱的话数不胜数.我当时就在想,她的孩子简直就是他的影子！我没有激动,先是安抚家长也别激动,随后将他带到班级,找到孩子了解情况.当弄明白了事情的经过,家长虽然知道自己错了,但只是停止了谩骂,并没有道歉.我深深地感受到：要想改变这个孩子,首先要改变她的家长.值得高兴的是,此时此刻,孩子的眼神中充满了自责,哭得很伤心.我猜想,她只是任性,并没有想到是这样的结果,觉得无颜面对大家,没有了自尊.而其他孩子的眼神中更是充满了“杀气”！此时的我,真的很生气,也觉得很委屈！面对一个个幼小的心灵,我告诉同学们：“刚才的事只是个误会,能看出她的爸爸特别爱她,老师不怪她！”这时,她哭得更伤心了,我走过去抱了抱她,并决定就从现在开始走进她的心灵！
众所周知,班集体内部学生关系的和谐,既有利于班集体的团结稳定,又有利于增强学生的自信心和社会适应能力,满足学生爱的需要和交往的需要,有利于班集体成员健康成长.因此,教育者尤其是班主任应及时发现班级中受孤立的学生,找出成因并采取有效的措施,帮助受孤立学生走出困境.陶行知先生说：“教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打动心灵深处.”因此,我用一颗宽容的爱心去打动家长和学生,没有因为家长闹校而歧视学生.究其原因,该生被孤立是由于家庭教育的不当.因此我一次次地家访,一次次地说教,用自己的实际行动感化家长.有一次,该生发高烧,我给家长打电话,他们赶不回来,很为难地请求我帮助.我二话没说,到校外买了退烧药,给予孩子无微不至的照顾.还有一次,学校艺术节,孩子们精心打扮都准备好了,唯独她在角落里无人问津.我把她带到了理发店,和我的儿子一起做了头发,并帮她画好了妆等通过几件小事,家长终于打开了心扉,主动找我道歉,答应以后好好教育孩子.我还呼吁同学也一起帮助她,和她交朋友.现在的她不再被孤立,脸上也有了笑容,学习成绩也有所提高.
我的心,在这个孩子身上久久驻留,我试图从中思忖人心,体悟人性.我想,当一个人生活在失去尊严的环境中,一贯地被孤立、被鄙视,反复地经受屈辱的心理体验,他就很容易滋生出一种“再脏一点又怎样的”心理,不再自尊、不再自爱,在自暴自弃的泥潭里越陷越深;相反,如果他被爱护、被尊重,他就会不自觉地向着更值得爱护和尊重的方向努力.竭力收敛自己、克制自己,将最美好的那一面展示出来,以期收获更多的肯定,也使自己获得更大的心理满足和心理愉悦.
我想对家长说：教育的基础在家庭,家长是孩子的第一任老师,家长对孩子的成长起到了奠基性的作用.家长的不良行为、不正确的意识会对子女产生极不好的影响.使孩子在价值取向、道德行为规范方面的认知有偏差,形成不良的行为方式,无法适应群体生活.如果您爱自己的孩子,请慎重选择您爱的方式.
我还想对自己说：要走的班主任之路还很长,对待学生要一视同仁,不偏爱或歧视某些学生,更不能因个别学生和家长对自己态度不端、举止欠佳而记恨在心.用真心、真情感化他,转变他.你要相信,这样的学生,在经历破土而出的艰辛后,一定会勇往直前.学习和生活更会幸福快乐.如果说每一个孩子都是一棵生命之花的话,尊重,能让生命之花开得更艳、更美！
（作者单位：七台河市茄子河小学）
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