图式优学，无微不至,本文是一篇关于图式论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
图式论文参考文献：
摘 要：规范的拨珠指法是学生学好“珠心算”的技能基础.作为一项动作技能的学习,需要学生课上高效学习,课后高效训练.传统的教学方式并不能满足这样的要求,而微视频的引入可以化解这一矛盾.其作用机制在于可以利用微视频帮学生形成能促进学习的动态图式,并拉长学生进行指法训练的时间,提升训练的质量.
关键词：小学珠算；微视频；动态图式；创新教学
【案例背景】
规范的拨珠指法是学生学好“珠心算”的技能基础.如果指法训练不正确、不到位将影响学生后续的“珠心算”操作学习.在教学“1～9的拨珠布数”一课后,笔者发现学生容易出现以下几个问题：一是拨珠中发生连珠、带珠现象；二是拨珠速度慢,并且拨错珠；三是感觉训练枯燥、兴趣缺失.教师面临的矛盾是：要想在课堂上针对每一个学生进行一对一的拨珠训练、纠正学生的拨珠错误,基本上是不可能的.鉴于此,笔者采用微视频的教学方法,运用动态图式进行“珠心算”拨珠的形象化训练.通过一定时间微视频教学训练,学生果然不仅拨珠指法规范到位,而且拨珠速度快了、兴趣浓了,正确率也提高了.本文就以“1～9的拨珠布数”为例,具体分析、总结微视频动态图式应用于“珠心算”教学,实现学生优学的点滴经验.
【案例实录】
一、教授新课,明晰指法
师：今天这节课,老师给同学们准备了一段“珠心算”的视频.
（播放微视频.）
师：观看了视频,在拨珠布数时,小朋友们有什么要提醒大家注意的吗?
生1：左手要扶好算盘框,让算盘稳定.不然拨珠时,算盘会动.
生2：右手拨珠时,不能贴在算盘上,要像弹钢琴一样,悬在算盘上方.
生3：拨入下珠时是用大拇指,拨入上珠时是用食指,拨去下珠也用食指.
生4：老师,我特别要提醒大家,拨去5的时候用的是食指.
等
师：小朋友们真棒,说得很全面,谁能再完整地说一说呢?
（学生全面归纳概括略.）
意图说明1：课前,教师选取二年级中拨珠指法规范的一位学生,进行拨珠示范并录成微视频.微视频的录制方法很简单,教师只需用支架夹住手机,架在被录像学生的手指正上方即可,示范学生边拨边说：拨入1,拨去1等拨入9,拨去9.录制完成后,将微视频插入教学课件中,教学时可以重复播放.在观看个别易错指法时,可停顿后再重复播放.停顿时,可以让学生到显示屏上看一看、指一指、说一说,以加强他们的观察记忆.
在观看了拨珠微视频后,笔者设计了如下的教学环节.
二、趣味练习,促进熟练
师：老师编了一首问答式的儿歌,请大家跟着微视频学一学、唱一唱.
（播放微视频：“小小下珠怎么拨?拇指上托食指落；上珠去留怎么拨?上珠全靠食指拨；6,7,8,9怎么拨?双合双分把数布.动作要领记得牢,珠心计算好神速！”）
意图说明2：增强练习趣味性,可以促进学生熟练拨珠.为了增强练习的趣味性,笔者不仅设计了数青奥吉祥物、看图报数拨珠,而且还利用微视频录制了朗朗上口的珠心算儿歌.通过看卡通人物报数拨珠,边唱儿歌,边拨算珠,进行多种趣味的拨珠练习,不仅提高了学生的拨珠布数兴趣,而且让学生在愉快的氛围下,熟练地掌握拨珠的指法动作.
算盘拨珠歌：
长方形,四边框,梁是梁,档是档；
横梁竖档成算盘,拨珠布数很形象.
拇指托下上,食指拨下落；
上珠落去用食指,靠梁布数离（梁）清盘.
6,7,8,9怎么拨?
双合双分记清爽,记清爽！
三、竞赛激趣,整体提升
师：老师今天还请来了三位场外的小朋友来和你们比赛拨珠,我们的要求是“看视频拨珠”（着重强调）.细心观察南京市地铁1号线一个地铁站,数清楚上車的人数,并在算盘上拨出相应的人数.
（播放视频,学生按要求训练.）
师：我们班的小朋友都很棒,拨珠又好又快！现在我们继续玩拨珠布数的游戏吧！在海底世界里,小海龟缓缓爬行,不断遇到小鱼.它遇到几条小鱼,我们就拨珠帮助它计个数,在算盘上拨出几.
（播放视频,学生对照视频中小鱼的数目拨珠计数.）
意图说明3：利用微视频开展了“珠心算”趣味竞赛,以赛促学,实现整体提升.孩子们通过和视频里的学生进行竞赛,听拨、空拨、看拨、想拨,活动设计新颖,操作形式多样.开展竞赛活动不仅提高了低年级学生的拨珠技能和思维能力,更激发了学生学习“珠心算”、应用“珠心算”的浓烈兴趣.同时,借助竞赛等系列活动,教师也能了解学生在“珠心算”学习中存在的不足,为改进“珠心算”教学训练提供参考依据.
四、家校互动,及时反馈
师：这一课我们学会了在算盘上拨珠布数,大家对照视频,掌握得都不错.小朋友们,今天的家庭作业是,请你回家向爸爸妈妈汇报、展示今天在课堂上学习到的拨珠方法.你们准备怎样展示呢?
生1：我可以当着爸爸妈妈的面,拨给他们看.（说的时候,还做空拨状.）
师：你们的爸爸妈妈怎样知道你拨得好不好呢?
生2：老师,您可以把标准的视频发到我们班群里,让爸爸妈妈对比着看.
师：好办法,老师会请班主任老师将今天的微视频上传到我们班级的群里让同学们共享.可以请爸爸妈妈们对照视频进行检查与指导.
意图说明4：“珠心算”仅仅靠课堂时间练习是不够的,因此需要学生回家后继续进行巩固训练.这就需要让家长适当了解“珠心算”有关的教学情况,否则他们可能没办法给孩子进行检查与指导.此时,我们的微视频就起到了很好的家校沟通互动的信息传递作用.家长可以通过老师在群里上传的微视频对孩子的拨珠进行适当的检查与指导,保证学生课余训练落实到处.事实上,课堂上学生已经想到这一办法,这说明微视频本身已经成为学生悦纳的一种学习方式.
结论：关于对不知道怎么写图式论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文图式论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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