培养低年级学生问题意识探究,本论文为免费优秀的关于意识论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
意识论文参考文献：
[摘 要]小数学教学不仅要向学生传授数学知识,还要利用生活实际,培养学生的问题意识.问题意识的培养要贯穿于整个教学过程中,给学生创设良好的学习情境,营造轻松愉悦的良好的学习氛围,还要对学生的问题进行分类,让学生学会问问题.
[关键词]问题意识 数学 有效性
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）23-069
关于小学低年级的数学教学,许多教师认为非常简单,只要把知识传授给学生就可以了.事实上,小学数学教学没有这么简单,教师要在传授知识的同时还要让学生养成良好的学习习惯.教师培养学生的问题意识,创设恰当的问题情境,让他们在良好的课堂氛围环境中敢于提问.培养学生的问题意识,对提高小学低年级课堂教学的有效性有显著促进作用.
一、教学过程中有意识地培养学生的问题意识
问题意识是经过长期的训练形成的,培养学生问题意识的最基本做法就是激发学生提问,让学生遇到不会的问题或者有疑点的问题都要问一问,可以问教师,也可以问同学,使之养成敢问、会问的好习惯.教师在教学中要创设一定的生活原型,给学生的提问创造良好的条件,有意识让学生发问,让学生在提问中解决问题,从而获得成就感,使之增强提问的信心.
例如,教学“20以的加减混合运算”时,我这样激发学生提问：“今天我上班时带了16元钱,从家里到学校,打出租车花了9元钱,坐公交车花了2元钱.根据这些条件,你能提出什么问题?”这个情境学生非常熟悉,于是他们很快提出了许多问题.有的学生问：“老师的钱够不够?”有的问：“老师坐车一共花了多少钱?”还有的问：“老师坐完出租车后还剩下多少钱?”学生之所以能很快提出这些问题,源于教师给学生提供了一个熟悉的生活情境,使之找到了生活的原型.
二、在课堂上给学生营造一个良好的学习环境
学生只有在课堂上感受到一个宽松且自由的氛围,他们的学习态度才会积极向上,教师和学生之间的距离拉近了,学生学习时的紧张心理自然也就消失了.在这样的环境下,教师要鼓励学生大胆提问、质疑.当他们提出一个好的问题时,教师要给予一定的奖励,增强学生提问的勇气.这样,学生以后才会更加踊跃地提问题,也会为得到奖励而主动提高自己的学习能力.为了让学生看到实实在在的奖励,我每周都会评出最佳提问小能手,并把奖励记入个人学习档案.这种奖励不单单是一种表扬,更重要的是让学生得到了荣誉.通过这种引导,学生的被动学习方式发生了变化,他们在质疑和提问中提高了自己,在思考中体会到了学习的乐趣.
例如,教学“克和千克”时,我为学生创设了这样一个问题情境：将两个不同重量的砝码分别放在天平的两边.在学生观察后,我提问：“你发现了什么?你能提出和重量有关的问题或者疑问吗?”教师布置的任务是发散型的,没有固定的答案,每个学生的回答都是正确的,所以学生没有了心理压力,感受到了良好的学习氛围.于是学生提出很多问题：“向上一端的砝码是轻的吗?能看出重的比轻的重多少吗?能分别看出这两个砝码有多重吗?重量单位用克表示好还是用千克表示好?等”其中很多问题超出了教师的预想,教学效果十分显著.
三、在教学中把问题进行筛选和整合
课堂教学中,有教师提出问题的时间,也有学生自主提出问题的时间,两个时间的任务分工对象是不同的.为了培养学生的问题意识,在学生提问阶段,教师不能代替学生提出问题,而应把主动权放给学生,给学生充分的时间去思考问题,巧妙引导学生提问.但是,学生提出的问题可能是杂乱无章的,让其他学生听完以后无从下手,也不知道提问了什么.此时,教师就要对这些问题进整合和筛选.
例如,教学“两步计算”时,我给出学生除了一道题：“老师的包里开始有14颗巧克力,我自己吃了2颗,然后给了安迪3颗,又给了杰克4颗.根据这些情况,你能提出什么问题?”学生提出的问题有“分给了别人几颗?”“自己吃的和分给别人的一共几颗?”“老师吃掉两颗后还有几颗?“老师给小红后还剩下几颗?”等我表扬了他们的出色表现,并让他们看一看哪些问题可以用加法计算,哪些可以用减法计算.
学生提出问题后,教师的教学重点发生了变化,转为把这些问题进行整合,让学生分清楚哪些用加法来解决,哪些用减法来解决.分清楚以后,学生对如何合理使用计算方法有了清晰的认识.同时,教师要引导学生对所提问题进行分类.
总之,小学低年级数学教学要培养学生的问题意识,以“发现问题―解决问题―再发现问题”为课堂教学的模式,根据课堂教学实际进行实践研究,结合数学课程标准,探索培养学生问题意识的策略,充分发挥学生的主体作用,挖掘他们的潜力.
（责编 吴美玲）
结论：大学硕士与本科意识毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写人死后意识去哪了方面论文范文。
培养低年级学生数学信息理解能力
【案例】苏教版一年级（上）“丰收的果园”师：从图中你能获取哪些数学信息？生1：图上有很多红红的苹果。生2：小白兔推着苹果车，特别高兴！生。
培养大学生生态文明意识探究
【摘要】培养大学生生态文明意识是当今社会现实对大学生的强烈要求和迫切期盼。大学生应该通过生态环境教育的培养，意识到自身要对保护生态环境负担起的责。
培养低年级学生团队协作精神四种方法
摘要：《小学思想品德教育大纲》提出，要教育学生初步具有爱祖国、爱人民、爱社会主义等思想情感，初步培养关心他人、认真负责、诚实勇敢等品德以及文明礼。
培养低年级学生写话习惯三点经验
皮亚杰指出：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是一种内驱力，要想让学生乐于写话，善于写话，教师就要从兴趣入手。对低年级学生写话的要。