应用型本科管理类专业实践教学模式,这是一篇与本科论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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摘 要：中国经济发展迈入新常态,地方本科院校向应用型本科转型已是大势所趋,其关键核心是提升大学生创新实践能力.本文首先阐述了应用型本科管理类专业实践教学模式的相关内涵.其次对当前管理类专业实践教学现况进行了分析,确定了应用型本科管理类专业实践教学模式的构建原则.最后从实践教学体系、实践教学评价方式、实践教学师资建设和校企合作等方面对应用型本科管理类专业实践教学管理模式提出了相关具体的建议.
关键词：应用型本科；管理类专业；实践教学模式；教学体系；评价方式；师资建设；校企合作
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编码：2095-7394（2016）06-0113-04
在适应新常态与供给侧结构性改革的大背景下,地方本科院校向应用型本科的转型升级刻不容缓.应用型本科是适应中国经济新常态和推进供给侧结构性改革的需要,是高等教育的革命性改革,是我国加快发展现代职业教育体系提出的战略任务.为满足百姓对于高等教育多元化的需求和推进中国高等教育大众化进程起到了积极作用.2014年3月,中国教育部改革方向已经明确：全国普通本科高等院校1 200所学校中,将有600多所逐步向应用技术型大学转变,转型的大学本科院校正好占高校总数的50%.办学定位的转型随之而来的便是人才培养模式与教学模式的转变,管理类专业的教学模式改革一直是应用型本科院校改革的重点和难点问题.本研究通过分析应用型本科管理類专业实践教学的理论内涵,分析管理类专业教学模式存在的实际问题,认真探索应用型本科管理类专业的实践教学模式.
1 应用型本科管理类专业实践教学模式的相关内涵解析
1.1 应用型本科
应用型本科教育是应用型与本科教育的复合概念,隶属于高等教育和高等职业教育两个范畴,承办应用型本科教育的学校就是应用型本科院校,简称应用型本科.应用型本科是对新型的本科教育和新层次的高职教育相结合的教育模式的探索,主要培养适应社会经济发展需求的应用型本科专业人才.[1]应用型本科是伴随着中国经济社会发展与产业转型升级应运而生的一种本科教育类型,主要是为地方经济社会发展培养具有创新创业思维和良好职业素养的高级工程技术人员和高级服务管理人员.伴随着地方本科院校的转型变革,应用型本科在专业设置、教学体系、教学模式、质量评价、科学研究等方面都应适应专门领域发展的实际需求,具有应用性与实践性的特征.[2]
1.2 管理类专业
根据国家教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》,管理学门类下设管理科学与工程类、工商管理类、农业经济管理类、公共管理类、图书情报与档案管理类、物流管理与工程类、工业工程类、电子商务类和旅游管理类等专业类9个,46种专业.从应用型本科管理类专业人才培养目标来看,主要是培养一线的高级服务与管理人员；从管理类专业的性质来看,具有很强的应用性和实践性,这就要求突出实践教学.
1.3 实践教学模式
实践教学是指学校根据其培养目标的要求,引导和组织学生参与各种实践环节并使学生能从中掌握知识、习得技能和培养综合素质的一类教学活动.实践教学在应用型本科院校的人才培养中有着重要的地位,是未来应用本科教学模式改革的发展方向,也是培养应用型人才的必由之路.实践教学既可以提高大学生学习兴趣,掌握和巩固大学生的知识和技能,又能增强大学生的团队合作意识,培养当代大学生的创新创业思维.在管理类专业传统的教学模式中,主要还是以理论传授为主,使学生掌握管理类专业相关的基本知识、基本原理,学会用理论分析和解决管理实际问题的方法.许多本科学生对管理类相关专业知识与技能的掌握只停留在书本上,以致理论与实践脱节,学非所用.然而,就管理类专业的性质而言,具有很强的应用性和实践性.因此,开展管理类专业实践教学改革,能够加强管理类专业的学科建设,缩短学与用、理论与实际的联系,使大学生更深刻、更具体地掌握管理相关的知识与技能,从而全面地提升学生解决问题的能力,弥补大学生工作经验不足的缺陷,提高大学生的职业素养和社会适应力.[3]
综上所述,应用型本科管理类专业实践教学模式是以培养管理类应用型本科专业人才为目标,以实践应用为导向,统筹管理类学科知识和专业实践能力要素为一体的教学模式.主要涵盖了教育理念、课程体系与教学内容、教学方法及教学手段、教学评价、教学环境、教师和学生等要素,更加注重对管理类专业大学生综合实践能力和创新创业能力的培养.
2 当前管理类专业实践教学现状分析
虽然许多本科院校从培养理念上已经形成了要加强管理类专业实践教学环节、迫切提升学生实践能力的共识,但是受传统教育观念“学而优则仕”的影响,在实际教学过程中,管理类的学生的实践教学落实情况还是不容乐观.当前应用型本科管理类专业实践教学中主要存在如下五个问题.
2.1 对管理类专业的实践教学表面重视实际轻视
师生普遍认为,应用型本科管理类专业应加强实践教学,但大都还停留在理念阶段,落实推进实践教学却依然阻力与困难重重,并没有像高职院校一样真正全面铺开落到实处.
2.2 严重缺乏实践教学的师资
本科院校师资的基本条件就是博士,而管理类专业毕业的博士本身就是学校到学校,自己根本没有任何在企业参与实际的经营与管理的经历与实践经验,又如何去开展实践教学,即便是心有余,也力不足.
2.3 产学合作形同虚设
学校与企业合作的根本目的与目标是合作育人,共同发展.然而企业更多关心的是学校的毕业生,对于合作育人及参与对学生的实践教学,那基本是无心顾及.即便是学生到企业见习,也对实习学生不重视,视为编外人员,不安排实际工作,或者把接纳的实习生当成免费的勤杂工,并不开展管理类专业相关的实践工作.[4]有的甚至应付了事,直接盖章实习,这样的教学实习名不副实,也达不到预期效果,更谈不上学生实践能力的提升.
结论：关于对不知道怎么写本科论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文本科论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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