国际化视野下理工科大学外语文化建设,本文关于理工科论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要：高等教育国际化是21世纪大学发展的趋势和要求,也是理工科大学面临的机遇和挑战.本文以长春理工大学为例分析理工科大学外语文化建设存在的问题,提出从全局设计、教学内容、氛围营造、实践活动、国际交流等方面推进改革,从而为理工科大学外语文化建设更好的发展提供理论和实践上的支撑.
关键词：理工科大学；外语文化建设；思考
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）06—0054—03
经济全球化导致了社会对国际化人才的需求加大,2010年国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》第十六章中明确提出：“坚持以开放促改革、促发展,开展多层次、宽领域的教育交流和合作,提高我国教育国际化水平.”[1]理工科大学担负着培养适应时代需求的高科技人才的重任,这就要求理工科大学重视和加强外语文化建设,充分发挥外语文化在我国高等教育实施国际化人才培养方面的独特作用.本文以长春理工大学外语文化建设为研究对象,深入分析理工科大学外语文化建设的现状以及国际化视野下加强理工科大学外语文化建设的有效途径.
一、 理工科大学外语文化建设的意义
外语文化是校园文化的重要组成部分,即以外语知识、外语能力提高和扩展国际化视野为目标的物质和精神成果总和,涵盖了外语教学、外语文化环境建设、外语文化制度建设、外语文化群体活动、国际交流等方面内容.外语文化建设体现在第一课堂和第二课堂的充分融合和延展之中,理工科大学外语文化的丰富和发展可以提高外语专业学生的学术水平,培养出具备科技外语优势和特长的外语人才,可以使理工科专业学生感受和领悟外国文化的内涵,增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解,培养他们的人文素养,同时使理工科学生参和到国际学术交流中,了解和掌握国际学术前沿知识,为成为具有跨文化交际能力、具有开放的思维方式和国际意识的国际化人才奠定良好的基础,进而营造出一个多元文化融合和并存,开放、包容的校园文化氛围,使我国理工科院校能跻身于国际理工科院校的前列.
二、长春理工大学外语文化建设的现状分析
长春理工大学是一所以光电技术为特色,光、机、电、算、材相结合为优势,工、理、文、经、管、法、艺多学科协调发展的教学研究型大学,经过50多年的发展和建设,形成了从本科到研究生、博士生的多类型、多层次的人才培养格局,是一所典型的理工科大学.由于我校外语文化建设起步较晚,加之缺乏经验、投入不足、重视程度不够等原因,外语文化建设总体上还有待提高.因此,要实现以工为主、理工结合、文理交融的开放式、高水平教学研究型大学的发展目标,要承担起培养国际性人才的重任,还需继续加强学校人文氛围的建设,尤其是外语文化的建设.
笔者以本校的大学本科生为研究对象,制作了“长春理工大学学生对外语文化建设满意度的调查问卷”.从课堂教学、外语文化氛围、外语文化活动、国际交流等方面设计调查问卷,为保证调查结果的全面性,特向光电工程学院学院、机电工程学院、计算机科学技术学院、外国语学院、文学院学生发放300份调查问卷,收回有效问卷276份.调查结果显示,长春理工大学的外语文化建设存在以下问题：
1.认知方面
数据统计发现,99.2%的学生希望提高自身的外语素养,98.2%的学生能意识到国际化背景下社会需求具有较高外语文化素养的高层次人才,67.8%的学生在就业时想要具有较高的外语能力,这些表明学生主观上有提高自身外语文化素养的强烈愿望,了解当今社会对国际化人才的需求.但是调查中也发现85.6%的学生认为外语文化素养提高是通过外语课堂教学实现的,在外语教学课程结束后,71.6%的学生不再主动关注外语素质的提高,仅有28.4%的学生选择大学4年一直持续重视外语的学习,这说明学生在提高外语文化素养的途径方面存在认识上的偏颇,大多数学生认为外语课堂教学是获得外语知识、提高外语素养的主要途径,因此忽视了第一课堂以外的其他途径.
2.教学方面
2011年底,教育部正式颁布《英语课程标准》,标准中提出：“教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质.”就工具性教学而言,长期以来,在大学英语课堂中,教师在教学中很重视语言知识、语言技能或是应试技巧的培养,多数高校教师忙于完成教学进度和规定的教学任务,课堂讲授的重点是大学外语四级、六级等语言过关考试的知识点,学生接受的大都是应试教育的知识,因此学生的实际外语交际和应用能力并没有达到预期的效果.就人文性而言,外语教学内容的设计不注重“保先”和“保鲜”,对社会文化、风俗习惯、哲学和智慧、国际化思维能力、跨文化沟通能力、专业外语的渗透和培养不足,不能满足国际化人才素养的要求.通过问卷调查分析发现,52.3%的学生认为现行的大学英语课堂授课内容不能满足学生对外语人文知识的需求,课堂教学过多注重语言形式和语法教学,忽略了语言应用性的体现.
3.实践活动方面
除第一课堂外,各项和外语文化相关的活动是开展外语文化建设,营造外语文化氛围的重要途径和载体,是拓宽学生学习和运用外语的重要渠道.由于我校外语建设起步较晚,影响力较小,活动的组织和策划者缺少创新意识,通常情况下,外语文化建设被狭隘地理解为演讲比赛、辩论赛、写作大赛等知识竞赛,因此存在着外语文化建设活动相对缺乏、形式单一、参和面窄、层次不高等不足之处.下表为笔者统计出的长春理工大学2013年外语文化建设实践活动的开展情况：
从表中可以看出,我校各类外语文化活动较少,但在各项活动中社团活动的参和面是最广的,这说明学生对外语文化活动具有极其浓厚的参和兴趣.如果学校的各级部门能因势利导,充分开展各类学生喜闻乐见的外语文化活动,将有助于外语文化建设的健康发展.
4.在国际交流方面
近年来,长春理工大学不断加强对外联系,同美国、加拿大、俄罗斯、韩国、挪威、日本等20多个国家的高等院校和科研机构建立了友好合作关系.派出300多名教师赴国外攻读学位、进修学习或参加国际学术会议,占教师总数的8.57%；每年通过国家留学基金委和校际交流项目派出近百名学生赴国外交流学习或者攻读学位,占学生总数的0.4%；70多个国家的千余名留学生来校进行学历学习或语言进修,每年在校留学生近百人.这些数据表明我校的国际交流活动在逐步地完善和发展,但依然存在着交流项目单一、参和人数少、影响力小的问题,这些问题在很大程度上影响了长春理工大学的国际化的进程,尤其是国际化人才的培养.
结论：大学硕士与本科理工科毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写理工类专业有哪些方面论文范文。
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