项目教学法在国际结算课程中应用性,本论文为免费优秀的关于国际结算论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：随着高等教育的快速发展,社会对高等教育提出新的要求,大学生不仅要具备较强的理论知识,而且要具备较高的职业素养和操作技能.探索项目教学法在国际结算课程中的运用,发现该教学法存在一些不足,如教材不适应实际教学的需要,教学设施相对落后等,并提出相应的建议,如开发校本教材,建立相应的校企合作企业,加强实训设施建设等,以期提高课程的教学效果.
关键词：项目教学法；国际结算课程；研究；校本教材；师资
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2016）00-0070-03
国际结算是高等院校国际贸易和金融类专业的一门专业核心课程,主要涉及在对外贸易中因货物、服务、技术等产品的买卖而产生的债权债务关系的清偿行为.其主要内容包括票据、单据、结算工具、贸易融资等.该门课程不仅需理论知识强,而且还要求有较强的动手能力.但从学生反应来看,许多学生对该门课程似懂非懂,不知道学完后究竟能够做什么,在实际的工作岗位上很难进入角色.因此,探索有效的国际结算课程教学方法,将有助于学生学习并掌握该门实用性很强的课程的技能.
一、项目教学法的定义及特点
(一)项目教学法的定义
项目教学法（project-based learning）又称“基于项目的学习”,简称 PBL,是一种以项目为载体的教学方法.目前国内外理论界对项目教学法还没有统一的定义.[1]
德国的鲁道夫·普法伊菲尔和傅小芳将项目教学法定义为：学生在教师的指导下,在特定的学习集体（项目小组）中,根据学习兴趣和生活经验提出问题或活动的愿望（项目创意）,对活动的可行性作出决策（是否立项）,并围绕既定的目标（项目成果）决定学习内容和学习方式,自行计划、实施和评价学习活动的教学活动.[2]
徐国庆将项目教学定义为“通过完成完整的工作项目,让学生获得相关的知识和技能,并发展职业能力的教学方法”.[3]在项目教学法实施过程中,应当突出学生的主体作用,教师在整个教学过程中
起指导作用,项目作为载体,充分发挥学生的团队合作能力,共同制定学习计划,主动学习,将纯粹的理论知识和实践知识有机结合起来,提高对专业知识的理解程度.
(二)项目教学法的特点
1.注重以学生为中心,教师为辅
传统的教学方法以教师为主,项目教学法转变过去学生被动学习知识的状态,变为学生主动学习,学生在整个教学过程中不再是被动的知识接收方,而是主动参和教学、主动发现问题、主动解决问题的参和方.学生成立项目小组,根据工作提出问题、分析问题和解决问题,最终成果的展示以及评价均有学生完成.教师只是起到指导作用,将项目教学过程展示给学生看,并不全程参和其中.
2.项目引导,任务驱动
根据工作岗位核心能力的要求,分成若干个项目,项目组成员根据任务的要求去完成每个项目.学生在学习过程中,团队意识和合作意识得到了培养,将理论知识运用到实践过程中,学生动手能力获得了较大的提高,激发学生的学习兴趣,实现知识和能力的重构,教师在整个过程中起到指导作用.
3.突出实践,理论和实践相结合
在项目教学法实施过程中,学生将所学的理论知识和实践相结合,将枯燥的理论知识和实际工作岗位相结合,由单纯的知识的被动者转变为实际工作的操作者.学生可以在实际操作过程中,逐步掌握岗位所需的技能,能够做到“做中学,学中做”,
让学生觉得学有所用.
项目教学法被广泛运用于高职高专教学,主要因为该教学方法体现了主体性教育和自我教育的教学理念,符合现代职业教育的特点.
二、推广项目运用教学法的必要性
(一)适合在高职院校开展项目教学法
高职学生的形象思维能力较强,不倾向通过抽象思维获取知识,而更倾向从工作情景的实践过程中获取知识.项目教学法改变了知识的传授方式,将枯燥的理论知识融入在实践操作过程中,在操作过程中逐渐掌握核心专业知识.学生在项目教学法的过程中,通过自主完成项目,激发高职学生的学习兴趣.
(二)项目教学法和我国高职院校的人才培养目标相一致
高等职业教育着重培养应用型、技能型高层次人才,在实际教学过程中坚持“基本知识够用,实践操作能力强”的原则,职业技能和综合技能是高等职业教育的核心.而项目教学法的目的也是突出职业技能和综合技能的提高.从这个方面来看,项目教学法和我国高职院校的人才培养目标是一致的.在项目的选定、制定、实施、交流以及评价的过程之中,能够让学生感受到职业岗位的真正流程,激发学生的学习兴趣和职业目标.
三、项目教学法在国际结算课程中的应用
根据项目教学法的要求,对国际结算课程进行设计,主要分为项目教学内容的选择、项目的布置和实施以及成果的评定等环节.
(一)项目教学内容的选择
项目教学法目标选择一般是源于课程教学内容中的一部分,因此在整个教学过程设计中,要求教师在上课之前能够根据教学需要,从整体上将教学内容分成若干项目,然后进行操作.根据国际结算课程教学要求,将其分为国际结算中的票据、结算工具、结算方式、单据、国际贸易融资等5个部分.项目教学内容应做到适应学生、适应教学环境、适应实际业务操作.此次选择“信用证项下单据的制作”,主要原因有：第一,信用证是国际结算中非常重要的一种结算手段,而且难度相对较大.第二,学生可以利用学校的软件进行操作,提供模拟的实训效果.第三,信用证涉及的知识较广,对专业知识的要求程度较高,学生在实训过程中能够暴露出一些问题.所以,此次选择“信用证项下的单据制作”作为实训项目.
(二)项目任务的布置及实施
项目任务目标确定之后,就是要形成任务以及完成任务的具体步骤.首先需要简明扼要地告知学生的任务.项目任务选择在校内完成,运用实训室的软件资源,模拟该项目的各个环节.将学生分成若干个小组,每组推选一人担任组长,带领团队进行实践、交流、讨论,最后完成项目.“信用证项下单据制作”主要任务包括信用证的翻译、理解、单据的制作以及单据的形式和逻辑审核几个方面的任务.根据项目任务的要求,形成实践报告.
结论：适合不知如何写国际结算方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于国际结算业务论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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