新媒体时代大学生思想政治教育的路径,该文是关于思想政治教育论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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[摘 要]新媒体已经融入大学生学习和生活的方方面面,其传播方式的迅即化与交互性、媒体主体的个性化与隐蔽性、承载内容的海量化与碎片化等特征,给大学生思想政治教育工作带来机遇的同时也带来了挑战.当前,大学生思想政治教育应当在保留传统教育手段合理成分的基础上,创造符合新媒体时代需要的新观念、新范式、新平台、新主体和新机制,保障大学生思想政治教育的实效性不断提升.
[关键词]新媒体 大学生 思想政治教育
[中图分类号]G206 [文献标识码]A [文章编号]1671-2803（2016）03-0073-05
、国务院联合发文指出：“推进辅导员博客、思想政治理论课教师博客、校务微博、校园微信公众*等网络新媒体建设.”党和国家已正式提出把新媒体运用于校园宣传和思想政治教育工作,因此,探讨如何科学推进新媒体融入大学生思想政治教育工作重大意义.
一、新媒体的基本内涵及其主要特点
当前,对于新媒体的内涵和外延的界定不尽相同,较具代表性的有联合国教科文组织的定义,即：现时代的新媒体就是网络媒体,是以数字技术为基础、以网络为载体的传播媒介.熊澄宇教授认为：“新传媒（或称数字媒体、网络媒体）,是建立在计算机信息处理技术和互联网基础之上,发挥传播功能的媒介总和.”中国传媒大学宫承波教授认为：“广义上的‘新媒体’是利用数字技术、网络技术和移动通信技术,通过互联网、宽带局域网、无线通信网和卫星等渠道,以电视、电脑和手机为主要输出终端,向用户提供视频、音频、语音数据服务、连线游戏、远程教育等集成信息和娱乐服务的所有新的传播手段或传播形式的总称等而狭义上的‘新媒体’则专指‘新兴媒体’.”尽管大家对新媒体具体内涵的解读不同,但基本共识是：新媒体就是在信息技术不断创新的推动下,依托网络技术、移动通讯技术和数字技术等,实现大量信息数据以文字、图片、视频等多种形式进行传播的信息媒介的总和.其主要特点有：
(一)传播的迅即化与交互性
传统媒体（报刊、广播、电视）的信息发布过程一般由专业人员掌握,其发布的内容和发布效率会受到这些专业人员自身所具备的价值观念等因素的影响,消息的传播具有一定的滞后性、单向性和不对等性.而新媒体技术推动下的信息编辑和传播,单个个体仅仅需要使用数码产品包括手机、电脑等的文本录入系统,便能够十分便捷地采集、编辑、发送文字和图片信息.新媒体所承载的信息的交互性更强,信息发布实现了“一对多”向“多对多”的转变.
(二)主体的个性化与隐蔽性
传统的大众媒体（例如报纸、广播、电视）很难为广大个体量身制作、发布信息,而在新媒体的密切配合下用户的个性化得到彰显.首先,用户可以结合自身需要与偏好编辑信息,个体的自由意志可以得到充分体现.其次,新媒体可以为特定的用户群提供更具个性化、专门化的信息服务.此外,新媒体所具有的虚拟性特征直接导致了信息发布主体的隐蔽性.比如人们习惯在聊天工具、博客微博、各大论坛上用一个虚拟的ID来隐匿自己的真实身份,要破除这种隐匿,只有专业人士运用专业技术手段或专业工具才能实现.
(三)内容的海量化与碎片化
当前,数字化传媒不仅可以制作和修改一切形式的影音、图片和文本信息,而且还能制造出电脑游戏、数字动画等逼真的虚拟信息.数据信息不仅在源源不断地被制作、创造着,而且还在各种先进的新媒体中以多种方式传播着.与之相伴,碎片化是新媒体时代信息传播的一个显著特征.一方面,信息繁杂、传播形式多样造成人们没有时间和精力去深刻关注和理解相关信息.另一方面,新媒体语境下表达意见的自由性打碎了由某一类媒体或文化强势垄断话语权的时代,新媒体语境下意见的表达更多的是对信息作局部、零星的阐释,以此来表达某种观点或宣泄某种情绪.
二、新媒体技术给大学生思想政治教育带来的机遇
(一)有利于实现大学生思想政治教育方式的创新
在网络技术和数字化技术催生下的新媒体,逐渐形成了资源丰富、形式多元、传输便捷的网络体系,与既往的交流方式相比,实现了历史性的跨越.第一是教育场所的更新,确保受教育者突破时空限制便捷地获取相关知识和教育,这与传统在规定的时间到规定的场所接受教育的方式相比,其效率大为提升；第二是教育内容的创新,通过信息技术,将人类文明的优秀成果进行吸纳、整合,将枯燥的理论说教转化成大学生喜闻乐见的形式；第三是教育方式更具有针对性,新媒体能够发布更具针对性的信息,更迅即、更直接、更深入地推送带有一定教育内容的影音、文字或图片.
(二)有利于激发大学生思想政治教育对象的兴趣
传统的思想政治教育课堂内容较为枯燥、抽象,教育形式呆板、单一,缺少互动,受教育者有较强的排斥心理.而新媒体支撑下的课堂的生动性、多样性和互动性克服了传统课堂的弊端,激发了受教育者的兴趣：首先,受教育者通过信息的共享或转发,获取信息资源的途径更加丰富；其次,较为抽象的思想政治教育理论课被以活泼、生动的形式翔实地表现出来；再次,在浏览过程中,可以跟在线的朋友相互讨论,即时发表自己的看法,受教育者的主体地位得到彰显.
(三)有利于增加大学生思想政治教育过程的活力
在传统思想政治教育过程中,施教者和受教者处在不对等的地位,施教者处于主导地位.受教者个人观点与施教内容契合时,自然就成为施教内容的接受者和追随者；如果受教者与施教者观点相左时,常常表现为一种被动接受或事不关己的消极应付状态.而新媒体的互动性特征有效克服了受教者在教育过程中的被动、附和或沉默状态.并且,新媒体人际交流的虚拟性和匿名性可以使受教者无所顾虑地真实倾诉自己的观点、迷茫和苦闷,施教者也可以获得受教者在思想、学习和生活各方面最真实的信息反馈.
三、新媒体带给大学生思想政治教育的挑战
(一)大学生思想政治教育环境复杂化
结论：关于本文可作为相关专业思想政治教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文思想政治教育论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
新媒体时代中学思想政治教育的路径
摘 要 ：随着我国科学技术的发展，以互联网技术为代表的新媒体迅速发展，中学生获取信息的渠道变得更加宽广，但这些信息或多或少对学生的思想价值观产生。
新媒体时代大学生思想政治教育话语转换
摘要：随着新媒体时代的到来，移动互联网技术的快速发展，使传统的思想政治教育话语受到了很大的冲击，出现了话语权威性降低、话语吸引力减弱、话语把控力。
新媒体时代大学生思想政治教育实效性探析
【摘要】随着新媒体传播的迅速崛起，当代大学生在生活、学习、思想价值观念等方面受到前所未有的冲击，从思想政治教育的视角，新媒体海量、快速、交互、生。
自媒体时代大学生思想政治教育
摘 要：在自媒体时代，随着网络的快速发展，自媒体越来越被广泛地应用。它不仅给高校思想政治教育带来了机遇，而且也提出了严峻的挑战。把新媒体作为一种。