互联网背景下大学英语教学模式,关于免费教学模式论文范文在这里免费下载与阅读,为您的教学模式相关论文写作提供资料。
教学模式论文参考文献：
【摘 要】互联网技术的迅猛发展给大学英语教学带来了新的契机,在“互联网+”教育背景下,传统课堂教学模式已不能满足学生不受时空限制进行个性化、差异化学习的需求.基于“互联网+”的教学模式是现代技术教育的重要组成,也是传统课堂教学的有益补充.本文通过分析当前大学英语教学模式现状、“互联网+课堂”的教学新模式,提出了完善基于“互联网+”的大学英语教学模式对策.
【关键词】“互联网+”；大学英语教学；教学模式
基于互联网的大学英语教学虽然以趣味性、信息丰富和便捷性吸引了越来越多的学习者,但由于受师生因素和客观因素等方面的影响,一直未能摆脱填鸭式教学的束缚,“互联网+教育”并未真正优化、改革现有的教育体系.
一、“互联网+课堂”大学英语教学新模式
随着互联网的告诉发展,互联网信息大爆炸,信息呈碎片化状态.同样,互联网环境下学习者的学习时间也逐渐呈碎片化形态,碎片式学习也越来越普及.早期学习者利用互联网学习大多集中在PC端,需要学习者花费大量的时间坐在电脑前.现如今,互联网教育平台实现了信息技术与教学时间的深度融合,学习者能通过使用电子设备登录在线学习平台不受时间和空间限制实现个性化、差异化学习,最大化降低了时间和精力成本.
“互联网+课堂”意味着让互联网进课堂,允许学生在课堂使用被教师和学校视为不受欢迎的“第三者”的手机与笔记本电脑,鼓励学生在课堂上就某些具体问题通过网络查找补充材料.为了丰富教学内容、拓展教学时空和创新教学方式,教师也可直接打开网页利用互联网上的英语教学资源辅助教学,甚至利用微信公众平台布置作业、点名,让学生通过微信公众平台完成部分作业等.课余学生还可以登录在线学习平台利用等车、排队等碎片化时间进行自主学习,通过该微信、与老师和同学进行沟通与交流.这样一来,手机、笔记本电脑与网络不仅不再是干扰,反而成了课内外学习的必须的工具与途径,实现了教学组织多样化和教学媒介多样化,真正将学生、教室和教学资源连接在一起.
较之以往的大学英语教学模式,新模式通过构建以信息技术为支撑的教学平台达成了教师、学生和教学资源之间的互动,实现了教师、学生、优质教学资源的有效沟通,进而将线上学习和线下学习有效的结合在一起,将现代互联网技术与实体教学融合,极大限度地满足了不同学习者的学习需求.
二、“互联网+”背景下大学英语教学新模式对策
“互联网+”时代背景下,有效整合多种教学资源,实现教师、学生、资源的有效沟通,已经成为大学英语教学改革的核心.互联网在线教学作为一种教育新业态,便捷性和实用性缺一不可,优质资源的整合运用仍是难题,高质量的课程内容仍是关键.在此教学模式下,授课是核心,模式的优化主要集中在如何使课程更易于掌握,以及如何增加一些线上测试或模拟实践项目,甚至帮助学习者对接实习单位、打造产业闭环.其中,提供优质教学内容是激发学习者自主学习的核心动力.
移动互联网时代,学习内容只是被发送和接收是远远不够的,内容需要包装、传播、转化,并且让学习这走进每一个环节,由被动变主动,在获得参与感的同时进行内容创造,从而激发学习的积极性.
随着移动互联网时代的到来,手机成为人们获取信息的主要窗口,更多新鲜的、有趣的、互动式的内容被发送到手机上,被人们阅读传播,形成了全新的内容获取模式,未来移动学习将成为大势所趋.学校应该意识到此类新生媒介力量平台对学生英语学习的影响,充分利用社交网络、在线平台、移动工具为大学英语教学搭建平台,让学生借助WIFI在移动终端上随时随地地学习,从而营造更加强大的学习环境,使“互联网+”背景下大学英语在线教学这种信息的教育模式真正成为课堂教学的有效补充和延伸.此外,从体验上看,互联网在线教育与传统的课堂授课最大的区别在于互动场景的缺失.传统的课堂授课能更好体现教师的言传身教,教师的一个延伸、一个动作叶可借助、微博、微信等社交软件进行交流以弥补互联网在线教育的不足.
我们在尝试中初探,在探索革,以寻求最适合大学英语教学的新模式.“互联网+”时代的大学英语教学新模式打破了传统课堂授课模式的限制,满足了学生个性化、多样化的学习需求,实现额师生剑的互动交流,推动了优质教育资源的共享,为大学英语教学模式的创新和发展提供了有力支撑,给高等教育人才培养和教学方式带来了深刻变革.
参考文献
[1] 周桂方.“互联网+”时代的大学英语教学模式研究[J].英语广场,2016（02）.
[2] 倪方.互联网技术在高职英语教学中的应用研究[J].教育与职业,2014（11）.
[3] 廖素清.实行分层次教学提高英语应用能力[J].宁波教育学院学报,2008（01）.
[4] 蔣丽莉.探讨互联网背景下高校英语教学模式[J].艺术科学,2016（06）.
[5] 杨阳.基于互联网资源的高校英语写作教学研究[J].佳木斯职业学院学报,2016（10）.
[6] 林小红.以互联网为载体创新大学英语教学[J].开封教育学院学报,2009（02）.
[7] 王姝睿.移动互联网模式下的新型学习方式[J].吉林省教育学院学报,2014（04）.
作者简介：赵倩（1984—）,山东邹平人,硕士,讲师,研究方向：英语教学方法改革.
结论：关于对写作教学模式论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学模式论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
幕课背景下大学英语教学模式探析
【摘要】慕课作为一种新兴的教育模式，以其优势资源引起高校关注，激发起许多大学生对慕课的好奇，同时也给大学英语教学模式带来挑战。本文在对慕课概念和。
论互联网背景下大学英语英美社会文化微课教学模式构建
摘 要： 以认知负荷理论、建构主义“支架”理论与联通主义学习观等学习理论为基础的微课教学模式可以有效应用于大学英语英美社会文化课程的教学。英美社。
应用型转型背景下新建本科院校大学英语教学模式内涵分析
摘 要：科学把握大学英语应用型人才的培养目标、教学要求和能力结构三个方面的概念，从而明确应用型转型背景下新建本科院校大学英语教学模式的内涵，对构。
数字化教育背景下大学英语教学模式
摘 要本文通过问卷及访谈等方式详细分析了数字化教育背景下大学英语教学过程中存在的问题及原因，并提出了促进大学英语教学改革的对策建议。关键词数字。