新媒体背景下创业教育和创业管理模式,此文是一篇新媒体背景论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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摘 要：文章考察了美国、英国、德国、日本等四个国家在创业教育和创业管理方面的实践,总结出了其经验和不足,以对我国开展创业教育和普及创新精神提供借鉴.本研究认为,提升创业教育的成功率并非仅凭高校自身就能成功,而是需要政府、高校、企业、学生自身以及社会整体环境的配合,才能真正将创业精神加以落实.
关键词：创业教育;创业精神;创业管理;新媒体;高校
新媒体和“互联网+”为“大众创业”带来了新的机遇.从电子商务、微商、移动APP到这两年火热的自媒体公众号,可以说互联网和新媒体的高速发展,让创业的制度成本快速下降,即使没有大量的资金和人力物力,只要有创意、会营销,能够迅速积累人气,就有可能创业成功.
然而不可忽略的是,高校学生创业的成功率一直都不足4%,即使创业成功,据2015年的数据,中国中小企业的平均寿命也只有2.5年.可见即使在新媒体带来的庞大商机之下,创业依然是高风险的事情.该如何让创业环境更加完善、让高校学生能成为更成熟的创业者,是目前中国面临的挑战.
一、 创业和创业教育基本概念
创业（Entrepreneurship）一词最早可追溯至12世纪古法语中的“Entreprendre”一词,有着承担、从事（Undertake）的含义,创业可说是一种无中生有、求新求变的过程,是为社会创造出新价值和新事物的历程.古典经济学家熊彼特（Schumpter）认为,创业精神是一种打破成规、重新组合各种生产要素、建构新生产函数的过程,这种“创造性的破坏”可说是推动人类经济和社会不断进步的原动力.管理学大师德鲁克更指出,创业精神并不只存在于高新技术企业当中,任何组织都具备创新创业的潜力,例如他的《创新与创业精神》（Innovation and Entrepreneurship）一书就列举了大学和医院的创业精神案例.
想要在社会当中培育、普及创业精神和创业动机,教育可以说是最重要的手段之一.1998年,联合国教科文组织（UNESCO）在巴黎召开世界高等教育会议（World Conference on Higher Education）,就提出了高等教育应重视创业技能与创业精神的培养,以进一步改善青年人口的就业状况;这与中国“十三五”规划当中所提及的“以创业带动就业”思想不谋而合.
Robinson和Haynes提出目前的创业教育应改善的主要方面包括：建立更完整的创业教育理论基础、探索新的教学模式或方法,以及提升学生的学习兴趣.Fiet则认为高校教师缺乏创业实际经验、教学缺乏理论指导、欠缺有针对性的教材等,是当今创业教育主要的症结所在.
以下分别以美国、英国、德国和日本等四个先进国家为例,分析这些国家在将创业教育融入高等教育体系方面,所作出的尝试和经验.
二、 美国的创业教育
美国大学的创业教育大致始于20世纪40年代,一开始开设的学校并不多;到了70年代,由于全球化的进展和市场的变化加剧,愈来愈多大学开设创业相关课程,至1975年大约有100所大学的商学院开设了创业课程;而到目前,据统计至少有1 600所美国高等院校开设了创新创业相关课程.目前美国的创业教育不仅几乎普及到所有大学当中,同时除了商學院外,许多理工、医学、艺术等方面的学院也都愈来愈重视创业教育,甚至成立了专门的创业学院.
刘常勇分析、比较了美国四所顶尖大学（哈佛大学、芝加哥大学、斯坦福大学、洛杉矶加州大学）的创业教育实践,发现各校均善于利用其优势的人才、学术资源和地理位置等,发展出独具特色的创业教育模式,具体比较见表1.Fiet则分析了18所美国高校的创业教育课程体系后,发现有六大主题是受到大多数高校所重视的：战略和竞争分析、发展管理、创意挖掘、风险管理、财务,以及创造力培养.由此可见,美国高校的创业教育已经逐渐发展成一套综合性、跨领域的实践课程体系,由于所需的知识太过多元,许多方面并不是商学院的传统优势,因此也有愈来愈多美国高校尝试融合各个学科（管理学、工学、社会科学、艺术等）的资源,来培养全方位的创业人才.
刘常勇进一步分析了这四所美国名校的创业教育,将其创业相关课程归纳为九个方面,基本涵盖了创业所涉及的知识和技能：（1）财务（融资、IPO、资本结构等）;（2）创业实务（创意挖掘、组织团队、人才队伍建设、危机管理等）;（3）战略（竞争分析、营销、科技战略等）;（4）法律（税务规划、知识产权保护、专利法等）;（5）产业研究（电子商务、高新科技产业分析等）;（6）环境（环境保护、社会责任、制度、政策分析等）;（7）个人（领导力、创意管理、时间管理等）;（8）整合实践（创业竞赛、实习、创业顾问团队等）;（9）特定方向的实践（如人际关系实践、领导力实践等）.
除了课程外,美国著名高校的创业教育更值得学习的地方,在于将创业竞赛、创业实习、创业社团、创业平台等实践性的教育活动有机地融入到校园当中,从而使得美国许多高校变成了著名企业诞生的摇篮.例如斯坦福大学从1932年起就创设了创业实验室,著名的惠普、苹果、雅虎和谷歌等企业,都是从这里启航的.而麻省理工（MIT）更是自1989年开始举办“MIT50K”创业竞赛;据统计,近年来在波士顿一带创业成功的企业中,几乎有六成来自MIT,其中75%都是从MIT50K竞赛出发的.
三、 英国的创业教育
相对于美国,较为传统而保守的英国,其创业教育起步较晚.直到20世纪90年代,英国才开始从政策层面鼓励中小企业创新创业,然而绝大多数英国学生依然青睐到大企业就业,创业的意愿不高.直到1998年,时任英国首相布莱尔提出英国必须抓住数字经济的新潮流,当年12月英国政府发布《我们的竞争未来：标杆管理数字经济》（Our Competitive Future： Benchmaking the Digital Economy）报告,其中明确指出要塑造良好的创新创业环境.至1999年,英国政府资助剑桥大学与美国MIT展开密切合作,吸收美国的经验,希望能改善英国高校的创业教育体系.
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