高职钢琴个别课分级分层次教学,此文是一篇高职钢琴论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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【摘 要】针对高职院校的学生存在着钢琴基础参差不齐,学习积极性不高的问题,提出钢琴个别课分级分层次教学的新举措,以完善钢琴的教学体系,通过分级分层次的教学来加强每位学生的发展,真正做到“因材施教”.笔者希望为建设个别课分级分层次钢琴教学体系提供一些有益的理论依据.
【关键词】高职；钢琴；个别课分级分层次教学
【中图分类号】G624 【文献标识码】A
一、研究的意义和价值
现今高职院校存在着学生规模扩展而带来的学生钢琴基础和素质错落不齐的问题,改革教学方式以便更好地顺应不同层次的学生需求,已是刻不容缓的任务.笔者针对这个任务提出了钢琴个别课分级分层次教学的构想.
钢琴个别课教学中教师个性化与自由度非常大,因此造成老师个人的演奏水平和教学能力决定了学生的学习效果.如果脱离了规范的教学模式,会出现教学随意性和自由度不断加大的倾向.因此,利用灵活标准的钢琴个别课分级分层次教学模式来规范教学是非常必要的,可以有效抑制钢琴个别课教学的随意性和自由状态.
二、高职钢琴分层次教学的理论依据
（一）维果茨基的“最近发展区”理论
维果茨基认为学生的个体差别,既包含现有程度的差别,也包括潜在程度的差别,只要从这种程度的个人差别出发,教學才可以成为促进学生更大发展的方法.教学目标就是要持续地把“最近发展区”转化为现有发展水平,并不断地创造更高水平的“最近发展区”,从而推进学生的发展.①
(二)布卢姆的“掌握学习”理论
“掌握学习”核心思想是：学生在学习开始虽会存在差别,但如能给学生充分的时间,并使用适当的教学方法,就可以使学生做到到下一个学习任务所必需具备的认知条件与情感条件,即在认知方面为下一个学习任务打下坚实的基础,在情感方面如强了学习的动机.这样,在连续的学习过程中,学生逐步学会了学习,并且都能达到规划的指标.②
(三)可接受性原则理论
“可接受性原则”又称量力性原则,该准则以为教学要立足于学生真实的知识和智能程度,教学内容与措施应该是学生通过一定努力可以接受的,不然,教学进程就会与教学目的相脱离.③
(四)奥苏贝尔的“先行组织者原则”理论
美国著名的教育心理学家奥苏贝尔认为：学习的进程就是在原有认知构造的基础上,构成新的认知结构的过程.他认为,如果学生对于同化新知识的观念准备不足,应该找一个“先行组织者”,架设“认知桥梁”,为新知识向学生原有认知结构的输入找到一个“固着点”,使同化知识做到以顺利进行.③
(五)凯勒的个别化教学理论
凯勒的个别化教学模式和基本思想大致可以分为三个部分：教师的教学准备、学生的自主学习、对学生学习的评价.他同时又将教学目标具体化,及时进行反馈.在保证质量的大前提下,尽量给予学生以自由.给予学生自由并非对学生放任自流,而只是放手让学生按照自己的学习方式进行学习,让学生有较多的学习自主性④
三、钢琴个别课分级分层次教学的模式
进入学校时钢琴基础较扎实的学生可以拓展教学内容,安排个别课,发挥学生的才能,充分调动学习积极性.高年级里钢琴专业较好的学生,如果己经达到规定的钢琴程度要求,经考核组考试后可以进入钢琴分层次个别课项目组,老师按照教学进度与和教学方案中制定的教学计划进行个别课教学,老师针对学生钢琴学习的进度,有计划地进行钢琴个别课分级分层次教学.钢琴个别课在教学时老师依照学生的实际水平展开教学,可以做到因材施教,这属于传统钢琴教学方法,教师对钢琴水平较好,学习能力较强的学生可以适当加快教学进度,使学生向更高的发展水平前进.
(一)培养目标分级分层次
依照布卢姆教育目标分类学中掌握学习计划的关键要素理论,一般高职钢琴教学目标可分为基础目标、中层目标和高层目标.也有把教学目标分为两层,如基本目标和层次目标或共同性目标和选择性目标.目标分层可以和学生分层联系起来,或者在老师的指导下根据自身实际基础确定学习目标.所以在进行钢琴个别课分级分层次教学,第一项要明确各层次不同学生的培养目标,然后针对学生的钢琴基础,确定可操作性的钢琴分层次教学计划,并依据不同层次的不同学生筛选不一样的钢琴教材,使各层次的学生均能达到学目的.
(二)教学计划分级分层次
钢琴个别课分级分层次的教学计划会较复杂,每个学期都要制定一份教学计划,老师依照教学计划,有序地传授演奏理论和演奏技巧.钢琴演奏技巧性很强,已形成一套系统的训练方法,钢琴老师在进行教学时应遵循这一套科学的训练体系,循序渐进地按钢琴的知识与技能的内在逻辑,有计划,有步骤地进行教学.为了确保钢琴教学变革的顺利执行,有必要把各层次的教学目标和每个学期的教学进度紧密联系在一起,制定进度计划必须与学生的实际情况相符合,才能做到因材施教.制定分级分层次的教学计划,首要任务是了解学生,这是教师制定教学计划的基础.然后钻研教材,要认真查找各个教材资料,深入研究,要求老师动手练习以便熟悉内容,在以后课堂上教学才能进行示范.教学计划因人而异,根据学生的不同问题而确定不同的教学内容,这样才能收到良好的教学效果.
(三) 教学内容分级分层次
实施钢琴个别课分级分层次教学必需确定一至十级各个级别的练习标准,从练习的数量到曲目的难度、从考核的标准到考试的内容等.钢琴个别课分级分层次钢琴教学规范了各个层次的学生一定要完成的学习内容和数量,否则就当做没有达到规定的级别标准,不予通过.教学内容分级分层次要求老师认真钻研教材,仔细研究教学内容上的难点重点,寻找解决问题的各种途径,以便获得良好的教学效果.分级分层次钢琴教学中需要制定各层次的教学计划与教学内容,对本层次学习计划需要重点学习的内容都进行详细介绍,使学生有针对性地练习,从而做到到系统的学习.
结论：关于本文可作为高职钢琴方面的大学硕士与本科毕业论文高职钢琴论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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