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低段线描创新教学尝试是一次偶然带来的喜悦,从初中大跨步来到小学任教一年级美术,别有一番味道.笔者现所在的学校是一所公办小学,本地学生只占900名学生的九分之一,一年级173名新生来自全国各地,都几乎没有接受过正规的学前教育,连最简单的画线、涂色都不知道如何下手,看看这批来自五湖四海的学生,突然萌发,想做一次特殊的尝试,带着学生,牵着一根线条去散步,从最简单的绘画中寻找快乐.
线描衍生于中国画的白描,是一个古老而年轻的画种.儿童从一开始涂鸦都是以线为主要表现对象的,直至步入绘画世界的描绘,包括原始岩画、壁画,都是以线条为主进行造型的,因而线描表现容易被孩子接受.“笔迹最关键的是表现而不是工整”,儿童线描画不是要求儿童用工整的线条去表现物体的精确形象,而是通过线描画的训练培养儿童对线的敏感性,用富于个性的线表达物体形象特征与个性感受,就儿童线描作品本身而言,画面流露出的自然、天真、原始、纯朴的稚拙美感,同样具有较大的审美价值.笔者在不脱离教学计划的情况下慢慢尝试线描教学.
一、充满动力,准备行囊
任何一种笔,只要能画线的笔都可以画线描创作,因为低段学生喜欢鲜艳美丽的色彩,所以在工具选择上我没有多大限制学生们,允许他们可以直接用水彩笔、彩色铅笔、油画棒等等绘画工具进行线描绘画,但是我还是喜欢学生们用粗细各有一头的黑色记号笔.纸可以選择素描纸、各种彩色卡纸或者宣纸等,如果学生们想表现不同的艺术效果,就要注意笔和纸的配套使用,如在浅色卡纸上用黑色记号笔画,在白色绘图纸上用彩色水笔画,在深色卡纸上用银白色金属笔画,在刮画纸用竹笔刮画,在宣纸上用毛笔等软笔画出的线条丰富.由于低段年级学生掌握这些工具配套使用较难,一般在教学上我不选择用复杂的工具（图1）,但课外我们还是鼓励学生尝试.
由于线描绘画工具携带方便,表现力强.无论你在公园散步在溪流边小憩时,只要发现美,任何时间,任何地方,哪怕只有立足片刻一幅线描作品就能跃然纸上.这就是一种发现生活、亲近生活、品味生活的一种美好方式.教会学生用简单的工具创造美,掌握美术创作最基础的技能,是我线描教学尝试的动力.
二、认识线条,感受线条的魔力
法国雕塑家罗丹曾说过：美到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现.所以,带领学生去生活中发现线条、感受线条,是至关重要的,比如说：画布上的线条、生活上的线条、动物身上的线条、学生笔下的线条、画家笔下的线条等等（图2）,由此可见我们自然而然就会意识到“线”无处不在,只要注意寻找就能发现.
线条在日常生活中随处可见,我们也不难发现,通过观察与寻找,学生能轻松地告知线条在哪里.学生们伸出手,观察手掌,就能够发现线条,一条条纵横交错的直线、曲线形成的掌纹；拾起一片片树叶,就可以看到粗细疏密、组织有序的线构成的网状叶脉；下雨时,那带有速度和运动感的雨丝；电闪雷鸣时,瞬间出现的粗细不一、尖锐的折线等由此可见,从自然界到生活中的线是无处不在的.
学会观察寻找生活中的线条后,我们再将一些学生笔下的线条,画家笔下的线条给学生欣赏,通过作品欣赏让学生深刻认识各种线,当然在学生认识线条的过程中,要遵循由简单到复杂、循序渐进的原则,即从常见的直线、弧线开始慢慢的过渡认识折线等其他线,逐步递进、深入认识.
三、试画线条,欣赏线条的魅力
众所周知,画线是一件轻而易举的事,就一根线来说,没有对与错,没有好与差之分.线条,对一、二年级的学生来说并不陌生,但是“线描”要作为一种长期的绘画方法与手段,对他们来讲确实有点枯燥乏味,但是在这里我们进行简单线条绘画的过程中,不仅要培养学生画线条的流畅性、自如性,还要培养学生的耐力,毕竟画线的目的是要画出线条之间的疏密、粗细、黑白等关系,而不是光画一条笔直的线.虽然只是一条普通的线,但我们需要学生用不同的方式去画线,并熟练的掌握画线的简单技能.
画线条我们首先从画单一的线条开始,比如说画像水一样波浪线；像尝到辣味食物一样的折线；像摸到长城一样不同质感物体的城墙线等将画单一的线条与各种感官触觉上刺激相结合起来,画出有情感色彩的线条（图3）.然后结合不同的绘画工具,让学生感受线条的粗细、疏密、明暗等关系,让其学会线条的综合绘画.进一步画具有表象意义的线,如在纸上先画一条曲线,在它的下面紧挨着再画同样的一条曲线,然后再画一条,这样一条一条的增加,这时从多根线条的疏密关系中就可以发现这是大海,让学生明显地体会到了多画几跟线会更好看了,好像另一种东西,而不是单纯的线条；用同样的方法画一点一点的线条感知像下雨；一横一竖的线条像星星；一上一下的线条像大山；旋转的线条像蜗牛等,这一阶段目的是让学生从乱画中走出来,知道用线条可以画出许多自己看到的事物,能用线条去表现自己想表现的东西,感受到线条的魅力.在学生笔下线条自由欢快地流淌着,部分优秀的作品会慢慢涌现.
四、组合线条,了解线条的实力
在积累了各种线条之后,我们进行线条组合,画姿百态形.如弧线与直线组合、直线与城墙线组合、弧线与折线组合等线条组合、变化是何等的随意、漂亮,组合后形成的各种面是何等的多样与神奇.组合线条的成功我们可以发现装饰性的线描画其实是很美的.
线条的组合是将生活中观察的线条和装饰线条有机的结合起来,将在平凡生活中发现的美眼睛、认识美的大脑、创造美的双手的一个结合,通过线条的综合绘画与组合,强学生对增生活的认识和理解,丰富学生的个性情感,有效的加强学生对生活的热爱.每堂线描尝试课,我们都会给学生很多提示,观察线的时间,也会给学生主题性的创作.比如：《向日葵》（图4）,通过名画的欣赏,向日葵实物的观察,让学生初步绘画向日葵.
万变不离其中,还是离不开向日葵的原型,第二课时的时候,让学生再画向日葵,学生就觉做到向日葵画过了,好像没有什么好画了,但是当教师出示其他一些学生所画作品的时候,学生们诧异的眼光告诉我们,光是向日葵可以画那么多张,再给学生们看名家的向日葵,他们更是目瞪口呆了,一朵向日葵就是一个课题,可以让学生在千变万化的线描世界里,描绘出不同的向日葵.线条也会慢慢丰富起来,将学生的作品装裱好,挂在校园里（图5）,学生都会觉做到自己很厉害.
又比如在《生旦净末丑》让学生了解中国民间艺术——脸谱,根据剧中人物不同的身份和作用,把角色分生、旦、净、末、丑五种行当,五个行当中不同的图案,不同的色彩,代表着不同的性格、身份和不同的角色.学生可以画出自己了解的戏曲人物形象,在装饰脸谱的眼、鼻子、嘴和眉.可以用密集的线、图案加以装饰（图6）.
德国艺术家保罗克利曾说：“画画就是牵着一根线条去散步.”一句话就道出了线描的清闲、轻松与随意.让学生在画面中流露出自然、天真、原始、淳朴的稚拙画,是每个基础美术教育者一生的追求.
（慈溪市保德实验学校 浙江宁波）
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