基于协同视角的高职院校师资队伍建设,这篇高职院校论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
高职院校论文参考文献：
[摘 要]“协同创新”是指高校在社会各个机构的大力支持下,共同整合教育资源、协同攻关,从而推动教育建设的一种创新活动.文章基于“协同创新”视角,分析了高职院校师资队伍协同创新建设的必要性,并对建设路径进行了探讨：建立合作“区域联盟”,促进教育资源共享；建立学术“共同体”,创新人才培养模式；健全管理制度,构建师资建设保障体系,以期对高职院校师资队伍建设提供有效建议.
[关键词]高职院校 师资队伍 建设路径 协同创新
[作者简介]李卫华（1978- ）,女,河南新乡人,郑州大学西亚斯国际学院体育学院,讲师,硕士,研究方向为体育教育.（河南 新郑 411500）
[基金项目]本文系2015年度郑州大学西亚斯国际学院教改项目“西亚斯国际学院体育教育专业应用型人才培养模式研究与实践”的阶段性研究成果.（项目编号：2015JGZD07）
[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）19-0058-03
高职院校是我国素质教育的重要组成部分,其办学宗旨是以市场为导向,以培养社会高等专业技术人才为目标,主要任务是培养学生的职业技能,提高学生的职业素养.作为以培养社会一线人才为核心任务的高职院校,对教师专业素养的要求也比较高,只有高素质的师资队伍,才能更好地完成高职院校的人才培养目标.因此,搞好师资队伍建设便成为新时代高职院校面临的一项重要发展任务.然而,当前高职院校的师资队伍建设现状暴露出了诸多问题,如技能型师资人才紧缺,高精尖人才引进困难,师资队伍建设方式单一、陈旧等,都阻碍着高职院校师资队伍质量的提升.在这种形势下,以协同的方式创新师资队伍建设模式,有利于充分整合社会资源,共同参与高职院校师资力量的提升,对于高职院校的可持续发展有着重要的现实意义.
一、“协同创新”的含义
1.内涵界定.“协同创新”这一概念最初是由美国的彼得·葛洛教授提出的,他认为协同创新是拥有共同目标的人或组织组成的虚拟小组,并运用现代化的交流工具沟通意见和想法,共同实现目标.这是对于“协同创新”广义的定义.而我国学者宁滨从微观的角度给出了定义,他认为协同创新是多个独立的组织,以共同的目标为核心,通过多种方式,实现思想、技术层面的互补、配合并共享利益的一种创新型管理模式.这是对于“协同创新”的狭义定义,本文所指的“协同创新”便是狭义层面的.
高职院校师资队伍建设的“协同创新”是高职院校、企业、社会组织、科研机构等主体,在共同的努力下,为了共同目标,共享资源与技术,从而实现建设模式的创新与师资队伍的增值.
2.主要特征.一是整体性.协同创新,顾名思义,就是要将所有要素组合在一起共同创新,协调是各个要素的有机结合,而不是单纯的叠加,这需要各要素之间在协调的方式和目标上有一致性,既能相互合作,又能相互制约.协同创新并不是某个要素独立完成的,而需要各个要素之间相互配合,形成一个整体,发挥整体效益,才能更好地实现共同目标.
二是互动性.协同创新需要的是各个要素之间的有机结合、共同合作,这样才能充分发挥整体效能而达成目标.协同创新强调的是各个要素之间的合作以及知识、资源和效益的共享,要求各个要素或子系统在协作时要充分打破各种壁垒,促进各种资源的流动与合理利用,围绕着共同的目标,形成一个有机的整体,从而产生协同效应,创造出最大的创新价值.
三是多样性.协同创新并不是单一的一个要素或系统组成,它需要的是各个要素之间的密切配合与相互作用,这就决定了参与协同创新的各个要素或系统之间需要具有多样性.一方面需要协同创新的主体多元化,另一方面需要协同创新的运行机制多元化,在复杂机制的作用下才会产生多元化的协同创新结果,从而达到创新的效果.
二、高职院校师资队伍协同创新建设的必要性
高职院校的教育面向的是全社会,培养的是社会一线的高层次专业技能型人才,相对于普通高校的学术性而言,高职院校的职业性、定向性与实践性更强,对师资队伍的要求也就更高.协同创新的整体性、互动性和多样性,使其产生的创新效果能够为师资队伍建设注入新鲜的血液和动力,其必要性主要体现在以下几个方面：
1.高职院校教育改革的必然趋势.随着我国教育教学改革的不断深入,高职院校也将迎来教育改革的.高职院校教育改革的核心是提高教师的职业素养,促进教师队伍的专业化发展,这对于当前高职院校单一的教师培养模式提出了挑战.协同创新颠覆了传统培训主体单一的教师培养模式,而更加多元化,这使得高职院校在开展师资队伍建设过程中可以向政府、社会组织和科研机构寻求支持与教育资源的共享,有利于提高师资队伍的建设效率.
2.我国教育文化发展的必然要求.如今,我国的高等教育文化已经进入了多元化、普遍化的发展状态,办学服务质量和对教育的贡献程度已成为了社会衡量高等教育办学水平的重要指标.在这种形势下,高职院校只有不断提高自身的文化建设能力、人才培养水平和社会服务能力,才能赢得政府和社会机构的认可与大力支持.而目前我国大部分高职院校与科研机构、社会组织或政府部门的合作较少,制约了高职院校人才的发展.协同创新恰好能够强化高职院校与社会的联系,促进我国教育文化的多元化发展.
3.建设高素质师资队伍的需要.师资队伍的建设是院校人才资源培养的重要内容,涵盖了教师的准入、培训、考核等多个环节,每个环节之间层层递进又相互影响,构成了一个完整的师资队伍专业化建设体系.这需要有一套科学的运行机制,便于调动各种资源,共同发挥建设功效,协同创新便是这样一种机制.在高职院校的师资队伍建设中,通过协同创新能够充分调动各个层面不同的教育资源,对师资队伍建设的各个环节统筹考虑,达到建设理念、目标、内容和方式上的统一,最大化地提升师资队伍建设效果.
4.提高高职院校办校质量的重要条件.师资队伍是高职院校发展的重要人才资源,只有提高了师资队伍的建设效率和教师的专业化发展水平,才能提升高职院校的办校质量.协同创新为高职院校的师资队伍建设指出了新的发展方向和目标,既考虑到了高等教育的基本性质,也考虑到了高职院校的发展规律,在综合诸多因素下形成的建设主体,能够使高职院校的师资队伍建设得到全方位的支持,更有利于实现师资队伍的专业化、一体化发展.
结论：关于本文可作为相关专业高职院校论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高职院校论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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