信息技术和英语任务导向型教学模式的整合,本论文主要论述了教学模式论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
教学模式论文参考文献：
摘 要：传统的英语课堂已经不能再满足现代学生的教学课堂,英语课堂改革势在必行.而利用现代信息技术改变课堂气氛,实现信息技术与学科的整合是大趋势.信息技术与英语任务导向型教学模式的整合是现代教学改革的大胆尝试,它有三个环节组成.对此,本文通过介绍信息技术的作用,信息技术与英语任务导向型教学模式的实践以及整合中遇到的问题等方面论述了二者的结合.
关键词：信息技术；英语教学；任务导向型教学模式；整合
中图分类号：H319 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）012-000-01
引言
现代社会计算机与网络的迅猛发展,让它们渗透到了社会的各个角落,也慢慢地走进了课堂.越来越多的课堂教学开始借助网络和计算机.课堂教学要求教师们应充分利用多媒体等设施,改进传统教学模式.在英语课堂上,教师们应以现代信息技术为支持,将知识延伸出课堂,向自主学习发展.现代信息技术作为一种得力工具融入教学,不仅提供了大量资源,也创造了更好地学习环境.任务向导型教学模式是指将课堂划分成给学生的任务,老师只提供线索学生自行完成,以教师为主导的教育模式.本文就是探讨英语课堂中现代信息技术与任务向导型教学模式的整合,让英语课堂丰富起来.
一、信息技术在英语教学中的独特作用
首先,信息技术能够强化英语教学的语境.传统课堂上老师希望学生将语言与情景建立联系,但只靠老师一张嘴学生很难融入语言情景当中,效果甚微.而多媒体网络结合图文,声音,可以突破课堂为学生营造逼真的情境让他们积极参与,提高英语交际能力,补充传统课堂的不足.
其次,信息技术有助于将真实的英语语言材料展示给学生.传统英语课文的编写都是经过编纂的,会因学习者的不同阶段进行调整以适合其学习水平.这些修饰过的语言损失了很多生活中的灵动性变得沉闷枯燥.例如日常对话中的停顿省略,在课文上都无法体现出来；一些转折衔接、思考也无法让学生体会.所以很多老师选择利用现代信息技术来还原语言的纯粹性.广播APP和网上连接的收听还有电视等媒体都能让学生和教师进行语言的训练,并且可以提供大量的练习材料.
最后,现代信息技术还有利于激发学生的自主学习性.网络和媒体的加入将大大增加学生们对英语学习的兴趣,调动学生的积极性.它让课堂不再局限于教室,而是可以扩展延伸,图文影像等感官刺激让学生主动去寻求知识,自主交流.
二、现代信息技术环境下英语任务型向导型教学的应用实践
任务向导型教学模式与现代信息技术的整合模式基本框架包含三个阶段,目的是为了提高学生的英语语言能力,实现语言运用的准确和精确.
1.介绍主题和任务的前任务活动
这个阶段是为学生提供利于他们学习的材料,如简单的话题,事先提供的新词等.这是为了介绍相关背景,减轻学生的负荷.这个环节是介绍任务,其作用一是为了将语言运用形态呈现,二是将教学目标介绍给学生们让他们知道学习要点,三是为了激发学生的学习兴趣,让他们积极参与接下来的学习.所以这一环节是准备环节,为开展后续学习做准备.现代信息技术的整合让学生们更易接受背景知识并且能快速理解.能让学生更快进入角色.
2.任务、计划和报告组成的任务环
这一阶段是让学生说的环节,充分表达学到的英语话题,锻炼其语言流利度和准确性.学生们小组完成,讨论老师留给的任务.这时候老师是向导,只能给出方向而不能干涉.讨论后可以列出计划然后排练.现代信息技术的运用让表达变得更加灵活,除了传统的对话,还可以实现人机对话,在问题发布上,可以让老师的向导性更突出.
3.后任务阶段
这个阶段是分析和练习的阶段,在前两个阶段的基础上,第三个阶段是为了帮助学生探究英语语言学习,找到语法、句法的意识.所以学生在完成前两个任务后,第三阶段老师们可以设计多种任务活动来强调英语学习重点.学生在完成过程中有英语意识而并非形式.利用现代信息技术整合可以让练习变得更加丰富,不再局限于练习题,而是更深刻的探讨,例如课外拓展等.
三、信息技术与英语任务导向型教学整合中需要注意的问题
英语课堂的发展过程中信息技术与英语任务导向型教学整合时会有各种问题产生,面对这些问题我们要积极去应对,在设计时也要积极去避免.
首先,要实现二者的真正整合,而不是将信息技术作为一种工具添加.传统观念做主导的课堂上信息技术还是一种添加,只是单一的将课文变换为电子化,并没有改变实质.整合是指将相关事物相互作用最后合成一个新的整体,这个过程是彼此融合的.信息技术与英语任务导向型教学模式的整合就是为了更好的提高英语教学,并且让学生处于指导地位.
其次,教师本身的职业素养要及时提高,发挥导向型作用.信息技术与英语教学的整合更突出了学生的地位,他们的自主性的突出并不是说老师的无用,这恰恰是体现教师高素养的时候.如何在英语课堂中发挥向导作用,引导学生思考,培养学生英语学习能力,让他们利用现代信息技术收获最多的知识.教师们要提高自身素质,利用多媒体网络优势设计任务环节,让学生们在愉悦中学习.同时老师们也要提升把握课堂的能力,杜绝学生受到外界无用信息的干扰.
最后,要加强互动,提高教学效果.信息技术使用较为频繁的课堂上可能会出现师生之间交流过少,全部通过计算机为媒介.这会让师生交流产生困难而让学生迷茫,丧失信心核动力.任务导向型教学强调合作学习对英语学习的促进作用,学生在合作完成任务的过程中就是英语交流的过程.他们利用网络完成任务在信息交流中巩固学到的单词、语法,又提高了英语表达能力.
四、结语
现代教育信息技术与任务向导型英语教学模式的结合,给英语学习注入了更多活力,有利于师生之间的互动,给英语语言交际和思维创新提供了更好的平台,有利于其发展.
参考文献：
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社,2004：6.
[2]王琦.信息技术环境下的外语教学研究[M].北京：中国社会科学出版社,2006.
[3]Skehan.P.A. Cognitive Approach to Language Learning[M].Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press,1999：127.
作者简介：
李 婕（1982-）,女,江西南昌人,学历：硕士研究生,工作单位：江西司法警官职业学院,公共基础部,职称：讲师,研究方向：英语教学.
欧阳群（1982-）,女,江西安福县人,学历：硕士研究生,工作单位：江西司法警官职业学院,管理系,职称：讲师,研究方向：多媒体技术.
结论：关于教学模式方面的论文题目、论文提纲、教学模式论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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