当前位置:大学毕业论文> 本科论文>材料浏览

关于电工基础论文范文写作 例电工基础教学中学生综合职业能力培养相关论文写作资料

主题:电工基础论文写作 时间:2024-03-20

例电工基础教学中学生综合职业能力培养,本论文为免费优秀的关于电工基础论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

电工基础论文参考文献:

电工基础论文参考文献 大学生如何培养职业能力论文绘本教学论文上市公司盈利能力分析论文教育教学论坛期刊

摘 要:以人为本,全面提高学生素质是现代职业教育的目标.这就要求我们在职业教育实践中要传授学生知识、技能,同时培养学生的综合素质,即提高学生的综合职业能力.电工基础是电气技术应用专业中一门重要的专业基础课程,通过校本教材(一体化教学工作页)的开发、教学环节的课程设计、过程评价方式改革等方法能够全面提高学生的综合职业能力.本文以电工基础教学为案例,谈谈如何在课堂教学实践中提高学生的综合职业能力.

关键词:综合职业能力 电工基础 教材开发 课程设计 过程评价

综合职业能力是整体化解决综合专业问题的能力,是人们从事一门职业或若干门相近的职业所必备的能力,是个人在职业工作中和社会中的科学的思维,对个人和社会负责任行事的热情和能力,是科学的工作和学习方法的基础.综合职业能力是一个人在现代社会中生存生活,从事职业活动和全面发展的主观条件,包括职业知识和技能,分析解决问题的能力,信息接收和处理能力,经营管理、社会交往和不断学习的能力.

一、电工基础课程能培养学生的综合职业能力

电工基础课程是培养电类专业高技能人才的一门核心专业基础课,在传授学生知识的同时,必当坚持以人为本,关注学生职业成长,满足职业要求和个人发展的需要,全面提升学生素质.

电工基础教学能够培养学生的职业知识包括:电路知识,电学基本物理量,电学基本定律,交、直流电路的分析,磁场和磁路知识等.

电工基础教学能够培养学生的职业技能包括:识图绘图能力、实验能力、操作能力和故障排除能力等.

电工基础能够培养学生其他的综合职业能力包括:安全用电、积极答问、团队协作、为人处世、自主学习、口头表达能力、文字书写、耐心细致、不断创新等等.

二、教材开发是学生综合职业能力提高的保障

1.选择和实践相结合的素材

这里计算中接地电阻带入的是最大值,所以估算出的人体电流为最小值,致命电流为50mA,因此单相触电十分危险.

上述案例能够提高学生知识、技能、安全用电、耐心细致等综合职业能力.

2.增加人文阅读材料

案例二,科学家小传(节选自“电阻”一节).

欧姆的父亲是一个技术熟练的锁匠,对哲学和数学都十分爱好.欧姆从小就在父亲的教育下学习数学并受到有关机械技能的训练.这对他后来进行研究工作特别是自制仪器有很大的帮助.1817年,他的《几何学教科书》一书出版,同年应聘在科隆大学预科教授物理学和数学.在该校设备良好的实验室里,做了大量实验研究,完成了一系列重要发明.他最主要的贡献是通过实验发现了电流公式,后来被称为欧姆定律.1826年,他把这些研究成果写成题目为《金属导电定律的测定》的论文,发表在德国《化学和物理学》杂志上.欧姆在1827年出版的《动力电路的数学研究》一书中,从理论上推导了欧姆定律.为了纪念他,人们把电阻的单位命名为欧姆.

在电工基础教学中,很多名人传记可以穿插在课堂教学过程中,特别是一些物理量、定律都是由人名命名的,有些人物博学多才、有些人物勤奋刻苦、有些人物不畏权贵、有些人物勇于创新,例如亨利、法拉第、安培、基尔霍夫、奥斯特等等.

名人传记能够启迪学生心灵,激发学生学习积极性,提高学生知识、自主学习、表达能力、创新精神等综合职业能力.

实践证明开发特色校本教才是提升综合职业能力的有力保障.

三、教学环节的课程设计是学生综合职业能力提高的方法

1.增设验证性试验环节

案例三,验证叠加原理(节选自“叠加原理”一节).

实验器材:学生实验台(插板型含直流电源)、直流毫安表、直流电压表或数字万用表、直流稳压电源.

实验目的:验证叠加定理,正确使用直流稳压电源和数字万用表,掌握支路电流和电压的测量方法.

实验步骤(学生可自行设计,此步骤仅供参考):

第一,完成叠加定理电路的连接和测量.

第二,令电源一单独作用,测量各支路电流和各段电压.

第三,令电源二单独作用,再次测量各支路电流和各段电压.

第四,令电源二数值扩大2倍并且单独作用时,测量各支路电流和各段电压.

第五,令电源一、二共同作用,测量各支路电流和各段电压.

第六,把测得的数据根据叠加定理的内容进行分析、计算、比较,从而验证叠加定理的正确性.

第七,把电路中任意一个电阻改成二极管,重复第二至六步.

实验总结:根据实验进行分析、比较、归纳、总结实验结论,即验证线性电路的叠加性;分析各电阻器所消耗的功率能否用叠加定理计算得出.

验证性试验设计时可先引导学生预想结论,再通过实验验证结论,最后指导学生总结结论,其教学效果明显高于传统的理论教学,能够提高学生知识认知、实验技能、自主探究、团队合作、创新精神等综合职业能力.

2.在课堂练习和作业中增设改错练习

案例四,改错练习(节选自“电阻的并联”一节).

三个不同阻值的电阻R1、R2、R3并联,四个同学在计算等效电阻时分别用了不同方法,试分析他们的方法是否正确,为什么?

同学甲:

同学乙:

同学丙:

同学丁:

改错练习既能够提高学生的学习积极性,又能有效地避免学生再犯类似的错误,更重要的是,这一环节的设计有效提高了学生的自主探究、耐心细致、严谨认真的综合职业能力.

上述实例表明对教学环节进行科学合理的设计是提高学生综合职业能力的有效方法.

四、过程评价改革是学生综合职业能力提高的量度和催化剂

电工基础的过程评价包含学生自评、学生互评、教师评价三方面.学生自评是由学生对自己参和学习的过程和结果进行评价,目的是为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会,体验参和学习所带来的快乐,增强学生学习的信心,有利于学生进一步发展.学生互评就是让学生对每个人在团队或小组活动中人际关系、合作精神、参和情况进行评价,使学生能够发现自己的进步,又了解自己的不足,建立和谐的人际关系.教师评价要将学生基本表现和学生学习过程中的的综合能力及作业完成情况有机结合起来,客观公正地评价学生.

过程评价改革既能使学生清楚地认识自己、找到自己和他人的不足,又能使教师客观地评价学生、反思教学,更重要的是在自评互评过程中提高学生的综合职业能力.显然科学有效的过程评价改革是学生综合职业能力提高的量度和催化剂.

总之,提高学生综合职业能力的方法有很多,亟待广大职业教育工作者研究探索.令人欣慰的是,上述方法一直得到同事的支持并深受学生的欢迎.

“师者传道、授业、解惑”,今天这个“传道”的“道”是指社会主义核心价值观,在职业教育中体现为学生的品德和综合素质.提升综合职业能力是现代职业教育的目标,也是广大职业教育工作者肩负的重任,更是职业教育实践中值得探索的永恒的话题.

参考文献:

[1]赵志群.职业教育工学一体化课程开发指南[M].北京:清华大学出版社,2009.

[2]覃小珍.电工基础[M]. 北京:电子工业出版社,2008.

[3]黄宗放.电工基础和基本技能[M]. 北京:电子工业出版社,2012.

(作者单位:唐山劳动技师学院)

结论:关于对不知道怎么写电工基础论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教你三步看懂电路图论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

小学语文教学中学生综合实践能力培养策略
【摘 要】语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。在实践。

论中职电工基础教学中学生分析能力的培养
摘 要:电工基础课程概念抽象、逻辑性强,所以分析问题的能力对中职学生学习电工基础课程非常重要,而中职学生的分析能力一般比较薄弱,这就要求教师培养。

建筑工程制图教学中学生空间思维能力培养
摘 要:《建筑工程制图》是建筑类专业的一门专业基础课,要求学生具备读图绘图的能力,同时还要具有较强的空间思维能力。教师在教学中应采取科学有效的教。

基于综合职业能力培养会计专业课堂教学改革
摘要:随着全球经济一体化,我国经济发展环境日趋复杂,社会经济领域对职业人才的要求越来越高,作为现代经济管理领域的会计人员必须具备综合职业能力。本。

论文大全