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驻足论文参考文献：
摘 要：建设中职学校选修课程体系,为学生提供多样化的选修课程以及充分的选择机会,也是创新中职教育人才培养模式的重要途径.本文以平阳县职业中等专业学校三维逆向设计选修课为例,从建设课程体系、完善课程管理和创新课程模式三个方面进行了分析.
关键词：选择性课改 选修课 多元发展
2014年,《浙江省中等职业教育课程改革方案》中指出“建立学生多样化选择机制”“打造丰富多彩的选修课程体系”等要求,本次课改将选择性课程建设提升到重要地位.在此背景下,笔者学校也积极投身于这次课改浪潮之中,致力于打造出一批更符合学生兴趣,更有利于学生个性能力发展的选择性课程,三维逆向设计就是在这样的情况下应运而生的.
一、建设课程体系,突显专业特色与学生个性
学校应基于自身办学条件和专业优势,紧紧围绕服务社会需要和学生发展需求,加强选修课程的建设,以突显专业特色和学生个性.在课程开发初期,笔者学校机械专业教师对本地区多家加工制造类企业进行了调研,并对笔者学校机械专业实习生、毕业生进行了跟踪调查,深入了解本地企业对于人才的需求.在此基础上,学校教研组还对在校生进行了问卷调查,探索专业特色与学生兴趣的融合点,并结合加工制造类行业新技术、新工艺等要求,最终开设了三维逆向设计选修课.
选修课是培养学生成才的大舞台,大量特色的选修课程让学生成为最大的受益者,促进学生多层次、多规格、多方向发展.在开发选修课程时,应始终坚持以提升学生职业能力、综合素养为目标,遵循学生认知、技能和情感发展规律,充分利用学校专业优势与合作企业技术力量,开发丰富多样的校本课程,以供学生选择,将教育的选择权真正交还给学生.
二、完善课程管理,优化选课机制与评价方式
学校教务处与专业教研组对选修课程要加强宣传和指导,如班主任宣讲、学校广播、展板,或进行现场咨询.在学生正式选课之前,我们就三维逆向设计课程在学校选修课展示墙进行了宣传,内容包括课程简介、授课计划、选课要求、考核方式、任课教师等信息.还组织了学校“创客”社团学生与教师到班级进行宣传,为学生选课给予适当的指导和提供专业方面的意见,减少选课的盲目性与随意性.
传统的学生评价主要是“教师是评价者、学生是被评价者”的模式,与学生个性、能力发展产生脱节,不能立体地对学生的学习过程做出准确的评价.“三段式”课堂教学模式是课改背景下衍生的新型课堂教学模式,三维逆向设计则采用该模式,实行多元评价方式,从课前、课中、课后对学生个体的学习情况、小组的合作情况、任务的完成情况等学习过程进行综合性评价,提升学生综合职业能力与可持续发展能力.
三、创新课程模式,打造中职学生社团活动与选修课结合的新模式
随着课改的不断深化,学校对学生在学习阶段个体参与程度、自主探究能力和自我建构能力愈发重视.经过一学年三维逆向设计课程的学习,学生基本掌握了各指令的用法,会设计规则轮廓.在训练中,部分学生展现出较好的设计天赋,申请加入“创客”社团,完成了维纳斯石膏像模型重构、遥控器模型重构、汽车后视镜模型重构等项目实例,由浅入深地学习了点云数据处理、逆向模型重构等方面知识.社团活动有效推动了学生个性能力与职业素养的发展,促进选修课和社团活动有效结合,有利于提升学生的团队意识,增强其内在竞争力.
在高二上学期,学校创客工作室承接了一款充电座項目,通过整个技术团队近半年时间的辛苦创作,从外观的设计到内部结构的更改,从模具的设计制作再到产品的最后定型,这批学生都是一路跟踪到底.教师则对*个实践过程进行了记录,并上报了我市青少年科技创新大赛实践活动类项目,一路过关斩将,取得了全国三等奖的好成绩.
四、小结
面对中职学生,要坚信“每朵花都有绽放的时候,每个人都有出彩的机会”,选修课恰恰就为我们的学生搭建了展示不同才能的平台,通过选修课,让学生学会选择、学会职业生涯规划,促进学生多元发展.
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