推进中职生职业信仰教育行动路径,此文是一篇信仰论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
信仰论文参考文献：
摘 要：本文主要阐述如何从品牌主题班会建设、特色社团活动、职业生涯规划教育、创新校企合作内涵、 挖掘学科教学内涵、借助专题教育活动等六个方面落实职业信仰教育,从而发挥职业信仰教育的思想导向功能.
关键词：中职生 职业信仰教育 路径
人所共知,有共同职业信仰的国家,其社会交易成本很低,可促进社会持续健康发展.当前我国中职生普遍缺少真正的职业信仰认识,在择业和就业过程中看重“经济回报”,轻视“职业使命”“职业良知”和“职业情感”,把企业选择员工和留用员工的首要因素——爱岗敬业等职业道德品质放在次要位置,甚至是“最末选择”.这导致许多中职毕业生在择业和就业过程中逐渐丧失了基本的职业信仰,过分追求眼前的经济利益,无法和企业文化相融合；应付成为一种习惯,无法把产品质量做到最好；无法体验到工作的快乐,职业技能停滞不前、频繁换工、服务质量落后等问题层出不穷.
为提升中等职业教育质量,培养受企业欢迎的有素养、有信仰的技能型人才,笔者学校着重从品牌主题班会建设,引领坚定职业信念；特色社团活动,历练核心职业能力；职业生涯规划教育,明确理性职业意向；创新校企合作内涵,涵养优秀职业品质；挖掘学科教学内涵,渗透科学职业信仰；借助专题教育活动,养成职业行为规范等方面来推进职业信仰教育,实实在在提升中等职业学校为地方经济发展提供人才支持的服务能力.
一、品牌主题班会建设引领坚定职业信念
坚定的职业信念,离不开科学的职业思想和正确的职业观,离不开主题班会这个班主任思想教育的“前沿阵地”.近年来,笔者学校通过多种途径,积极培育和打造品牌主题班会,引领中职生形成正确的职业价值观,坚定职业信念.
1.建立“推门听课”督查机制
为了最大限度地发挥主题班会的职业信仰思想引领功能,促进班主任选好题、上好课,笔者学校学生处、督导室和专业部联合开展“推门听课”制度.每周一第一节课,主管德育的行政领导、德育名师分别在不同的专业部进行“推门听课”,对照评课表进行评价打分.课后,主管德育的行政领导、德育名师再和班主任详细交流,从专业的角度共同探讨如何上好班会课,促进班主任思想教育能力的提高,保障职业信仰教育的效果.
2.搭建德育专题交流平台
每月一次 “德育沙龙”和每周一次班主任工作例会,由主管德育的行政领导或课题组德育骨干主持召开.通过这两个平台,课题组可以宣传课题研究新思想和新动态,班主任也可以交流在推行职业信仰教育过程中遇到的新问题,主管领导可以亲身或请专家学者讲座来提高班主任职业信仰教育能力.“德育沙龙”和“工作例会”平台,已经成为课题组思想宣传、班主任思想交流以及发现新问题、找到新办法的交流平台,深受班主任欢迎.
3.营造主题班会竞赛氛围
每个学期每个班主任推出一堂优秀的职业信仰主题班会课进行赛课.先由专业部领导指导班主任进行磨课,评选出2堂优秀主题班会课；再通过校级比赛,评选出3堂品牌主题班会课,入选学校职业信仰教育品牌主题班会课库,形成课题班会课资源和研究成果.此外,学校还不定期举行其他不同形式的主题班会比赛.如现场命题,让班主任限时完成主题班会教案的撰写比赛,班主任即兴主题演讲比赛等.
二、特色社团活动历练核心职业能力
中职生社团活动建设是中职生核心职业能力历练的平台,通过这个平台他们不仅可以学到一样技能、体会一份快乐,还可以通过参和社团内部管理来历练自己解决问题的能力、沟通的能力、团队协作能力和创新能力.笔者学校近些年来结合自身实际,着重建设特色社团,通过搭建社团活动平台来提升中职生核心职业能力.
1.特色社团内容激发持续学习能力
校团委为丰富校园文化生活和发挥社团对学生的学习带动作用,结合自身特点和优势,先后组织法制动漫社、合唱社、街舞社等学生既感兴趣又能学到一技之长的社团.这些有时代感的社团无疑激发了学生学习一门知识或技能的兴趣,增强了他们持续学习的能力.
2.特色社团管理提升关键职业能力
笔者学校社团建设除了有丰富的社团活动外,还有一套完整的社团管理制度和社团机构.学校配备专业的社团指导教师,社团其他职务面向全校学生公开招聘,所有社团活动实行自我组织自我管理.如自管会社团管理制度规定：自管会检查过程中面对难题时,自管会成员要通过沟通协作来解决,若遇棘手难题,借助指导教师这座桥梁,用新方法新思维来克服难题,尽全力使社团活动按计划顺利进行.这个过程可以磨炼学生的问题解决能力、沟通协作能力和创新能力等核心职业能力.
三、职业生涯规划教育明确理性职业意向
中职生进行职业生涯规划,有利于发挥自己的优势,扬长避短,顺利走上工作岗位,并能很快适应和发挥个人的潜力.对中职生进行职业生涯规划教育要经历中职生入学时的职业生涯认知教育、职业生涯启蒙教育、职业生涯实践教育三个阶段.
1.职业生涯认知教育奠定基础
对一年级学生主要进行认知教育.由于大部分中职生是在无奈中选择到职业学校求学的,对专业文化和职业素养所知甚少,所以必须先引导他们设定认知目标,即在自我认知的基础上重点实施专业文化和职业素养认知教育.笔者学校通过走进企业体验,让学生了解专业学习内容、专业发展方向以及专业对应的职业素养构成等,引导学生养成职业行为规范、了解专业学习内容、明确专业发展方向和专业发展要求,完成对自我、专业和职业的认知目标,达到先普及认知再重点培养、先基础行为养成到专业素养培育的目的.
2.职业生涯启蒙教育指明方向
一个完整的生涯规划由职业定位、目标设定和通道设计三个要素构成.在对二年级中职生进行职业生涯启蒙教育的过程中,先通过培养专业情感来驱动学生提高自身职业能力的积极性；再通过职业生涯规划大赛,引导学生进行合理的职业定位、目标定位和通道设计；最后,通过榜样宣传来坚定学生的学习信心,激发他们继续学习的动力.
结论：适合信仰论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关马云解释信仰是什么开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
关于中职生德育课信仰教育的教学反思
【摘要】中职德育课程对一个人的信仰形成具有直接影响并发挥基础性作用。本文结合德育课信仰教育的相关课堂实例，论证强化价值向导、创新教育理念、丰富教。
中职生职业生涯规划教育中的德育融入实践
摘 要：本文首先对中职学校开展职业生涯规划教育实践的重要性进行阐述，然后对中职学校开展职业生涯规划教育实践的现实情况进行分析，并以此为依据，对中。
生涯规划视角探究中职生心理健康教育
摘 要：在中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要，生涯规划对于个体发展具有深远意义。从生涯视角探究中职生心理健康教育具有实践和理。
当前经济环境中如何推进中职生就业
摘 要：肖前的经济环境中，就业形势严峻，要提高学生的就业率，必须加强就业指导。对中职学生职业指导可帮助其了解自己、了解专业、社会，树立正确的择业。