中职会计课程实践教学中微课运用,关于免费实践教学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的实践教学相关论文写作提供资料。
实践教学论文参考文献：
一、微课的含义
微课是指以微型教学视频为主要载体,记录教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计并开展的教学过程.“微课”不只是单一的教学视频,同时应该包括和教学主题相关的教学设计、教学课件、教学反思、课后练习、学生反馈等辅助性教学资源.其特点就在于“微”.微视频一般在10分钟以内,最长不超过15分钟,视频容量小,学生可以很方便地从网上下载,也可以通过手机随时观看.学生还可以根据需要选择性观看或反复观看,有利于解决学生差异化、个性化的问题.
二、微课在教学应用中的作用
（一）制作微课就是微研究的过程,教师在实际教学中把发现问题,分析问题,解决问题的过程制成微课,本身就是一个教学反思的过程,简单实用,能有效促进教师提高教学水平.
（二）微课便于互联网和移动设备的传播,方便了教师之间教学经验和方法的交流共享.便于教师进行知識管理,有效促进教师的专业发展,很好提高教学效果.
（三）微课制作简单,形式新颖,通过微课可以进行资源的积累、分享和交流,有效提高教师的自信心、成就感以及课程教学和信息化技术处理的综合应用能力.
三、中职会计课程教学存在的问题
会计具有很强的实践性和理论性,学生不仅要掌握整套账务处理各个环节知识,学会会计凭证填制和账簿的设置及登记、会计报表的编制等,还要考取相关资格证书.传统的会计教学还停留在以以教师为中心的讲授模式,教学过程中师生没有良好的互动,以致学生在会计的学习中失去积极性,甚至出现厌学情绪.具体表现在：
（一）理论知识讲解不到位.会计的理论性和专业性很强,但教师在有限的课时内讲解往往不深不透,导致学生理解不够,知识的内化提升更加有限,很多专业术语、职业算法等知识需要死记硬背,如果没有有效办法促进学生理解记忆,所学的知识就不能得到及时的内化和巩固,教师填鸭式的讲授就不能取得实质性的效果,长此以往,教者失去信心,学者失去兴趣,周而复始,恶性循环.
（二）实践教学效果不明显.会计教学过程中理论教学短、平、快”,学生对理论知识的掌握和内化达到知识目标要求,在实际操作中缺乏理论支撑,导致学生没有办法在实训课堂上对会计知识进行消化理解,特别是在用专业术语和算法进行财务数据时常常漏洞百出,不能较快实现实训预期目标；中职教学本应注重学生的动手能力培养,但由于学生学习习惯和基础知识较为欠缺,导致实训课不足,学生不能反复练习,也是导致会计实践教学不能达到预期教学目标.
四、微课在会计课程的应用
（一）微课制作 .微课的设制作过程通常分为7个步骤,选题、教案、素材、课件、拍摄、后期、反思,其中课程选题是教师在进行微课制作的核心内容,只有合理科学的选题才能体现出教师的授课能力和水平.选题过于简单就会让微课失去应有的作用和效果,而过于复杂在短短的时间很难完成讲解,即便完成也是眉毛胡子一把抓,学生不能很好地理解和掌握.因此,微课的制作就需要教师对知识点进行合理选择和提炼,特别是学生容易经常出错的关键环节、重要知识点和操作要领.例如错账更正法的知识点,其中包括对账本的等级和更错的基本技術,也是财务数据处理的核心内容,作为微课选题的应用就很合适.
（二）微课教学.微课教学一般只对一个知识点的进行讲解和分析,教学应用时要由浅入深,从不同层次不同角度对学生进行启发式讲解.促使学生在听课的过程中主动参和到教学中来,形成良好的学习氛围,激发学生对知识学习的主动性和热情.教师在讲解的过程中也需要进行主题和情节安排,完善课程结构,语言准确鲜明,将微课视频和课堂教学有机结合,为学生提供科学实用的学习载体.同时利用微课视频的模拟性和仿真性,体现传统授课不一样的真实感和新鲜感,以此强化学生对知识的理解和掌握.
（三）微课利用.微课的最大优势就是资源的可再利用.教师将录制好的微课课程在网络平台进行分享,学生可以在任何时间不限次数地用手机下载视频观看学习,还可以根据自身对知识点的掌握理解情况,有针对的进行教学资源的选择,逐步养成主动学习的好习惯.教师可以通过形成系统的微课资源数据库,实现学生碎片化的高效率学习,还可以通过微课平台在线答疑,加强和学生的交流和互动,使学生能充分享受微课在会计教学应用新成果.
五、结语
微课是信息化时代的产物,颠覆了传统的教学模式,微课资源的不断丰富为教育改革奠定了坚实的基础.微课的应用帮助学生提高了学习积极性和学习效率,优势就是不受时间的限制,利用手机下载微课视频资源反复的学习,最大限度地地对知识和技能进行内化和提升.（作者单位为山西省吕梁经济管理学校）
结论：适合不知如何写实践教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于实践教学内容怎么写论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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