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主题:初中英语论文写作 时间:2024-01-10

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摘 要:笔者在英语教学实践中发现,当前初中英语教学中存在的问题有,教师的教学思想陈旧,过于重视读写能力,教学内容过于理论,学生的主体作用体现不足.这些问题导致初中英语教学低效甚至无效.解决问题之道在于构建初中英语高效课堂,教师要转变观念,把课堂还给学生,打造自主学习的课堂,使课堂情趣相映,视学生为教学资源.

关键词:英语教学;教师;学生;高效课堂

笔者在英语教学实践中发现,课堂教学存在不够生动,缺乏吸引力;教师讲得多,学生学习时空间太少;教师多关注自己的教,而少关注学生学等问题.这些问题使得课堂教学效率很难保证.作为一名英语教师,有责任帮助学生更好地利用课堂时间,提高课堂效率,构建高效课堂.

一、当前初中英语教学中存在的问题

1.教师的教学思想陈旧.

一些教师由于长期接受并使用统编教材,习惯“填鸭式”教学,致使这种教法的误导仍然存在.可以说,这些教师在教学上虽然费时较多,但成效却很低.究其原因主要还是这些教师没有真正适应素质教育.这种现象在阻碍初中英语教学的全面开展和素质教育实施的同时,也严重阻碍了初中生的自主发展和个性培养.为此,必须纠正初中英语教师的填鸭式教学思想.

2.过于重视读写能力.

听、说、读、写能力是英语本身的四种表达能力,且在英语实际应用中各有各的用处,为此必须全面训练和培养.可在初中英语实际教学中,许多教师却一味地追求升学率,过于重视读、写,而大大忽视了听、说能力的训练,严重影响了初中生英语的全面发展.可以说,听、说、读、写是一个相互联系、相互促进的有机整体,缺一不可.

3.教学内容过于理论.

对于初中英语教学来说,部分教学内容完全和学生的实际生活脱节,过于理论,并不能使学生真正掌握和理解.由于这些英语教材没有贴近生活、贴近学生,学生根本不能对所学知识产生兴趣,就更不能激发学生学习英语的动力了,可以说这完全违背了初中英语教学的培养目的.

4.学生的主体作用体现不足.

在目前的初中英语课堂教学中,学生的个人能动性没有得到充分发挥.对学生需求关注不足,会影响学生主观能动性的发挥,使师生不能有足够的有效互动,导致教学效果大打折扣.在课堂教学中,教师应以学生为中心开展教学活动.体现学生的主体地位表现在因材施教或有教无类上,学生不同,教学方法相应也不同.教师要学会课堂诊断、反馈、调节,对于学生在学习中出现的问题能够对症下药予以解决.应该说,在目前的初中英语教学中,学生主观能动性发挥不尽如人意.

二、构建初中英语高效课堂的实践

1.教师要转变观念.

传统的教学理念是教师主体,课堂教学模式是“满堂灌”,那么要创高效课堂就要把传统的教学理念转化成“学生为主体”的现代教学理念.教师是导演、组织者、指导者和引路人.教师要有明确的目标和强烈的责任心并且要做学习型教师.那就是要真正以学生为本,充分发挥学生的主体性,把课堂还给学生,教师在课堂上只是引导学生探究、合作、交流和解决问题的引导者,最终把学生培养成乐学、好学、会学,具有自主学习和创新能力的四有新人.我们要相信学生成绩好不是教师讲出来的,是学生学出来的.因此我们要充分相信学生的能力,学生是学习的主人,只有充分发挥学生的主观能动性,才能更大限度激活英语课堂,也才能创建英语高效课堂.

2.把课堂还给学生.

传统的课堂是讲堂,教师占用了课堂的大多数时旬,学生处于被动接受.要创髙效的新型课堂,应从学生入手,变“讲堂”为“学堂”.课题组成员刘晓景根据全班人数和学生成绩,把学生分成两人小组四人大组,并且每组确立一个小组长和一个大组长.组长根据老师的提问和布置的任务,组织和引领组员讨论、合作学传统的教学理念是教师主体习、交流和检测.在学生讨论和小组合作的过程中,教师不辅导而应给学生足够的时间,放心大胆的放手让学生自主学习,把课堂和学习的主权还给学生.

3.使课堂情趣相映.

课堂是学生的生命,也是老师的生命.教师生命的精彩源自课堂的精彩.教师在课堂上应该精神昂扬, 四射,和学生一起奏出生命的美妙乐章.

教师上课要投入,感情充沛, 四射,这样才能激励学生,感染学生,唤起学生参和课堂活动的热情.当代情感教育认为,教育是适应人向善、向美的需要,让人的情感在*亲情、审美快乐、认识兴趣、理想憧憬等方面获得满足.

教师要注重建立情绪潮,使整个教育过程都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛,并浓化信息的感 彩,不要把知识讲成冷冰冰的真理.

课堂上教师应充满精、气、神.要以情 ,以情引趣,以情促知,以情育人,实现知情统一的和谐优化,使课堂教学在积极昂扬奋进的氛围中进行.热情和 是容易传染的,教师富有 和热情,学生也会精气神十足,积极参和到课堂活动中来.

4.视学生为教学资源.

裴娣娜教授认为,教师观念的核心是如何看待学生.生本教育观认为,学生本身就具有经验、智慧、知识和学习的内在积极性,应当为老师所用,成为教学的动力之源、能量之库.学生资源不是一般性资源,而是基础性资源.把学生认定为一种教学资源,教师才会尊重学生,保护他们最大发展的可能性,才能全面依靠学生,充分发挥学生的能量.而当学生受到高度尊重、信任和依靠时,其主动性便会喷薄而出.这时老师会发现这样的奇妙事情:主动产生效率.每一个学生都是一座宝藏,教师和学校有责任把它开发出来,把每个学生的天分发挥到极致.

5.打造自主学习的课堂.

教师要站在学生发展的角度去教学.自主才能主动,主动才能高效,这应当成为教师的一条教学信念.切入点便是指导方法,确定标准.课题组从指导学生如何预习、如何听课、如何做笔记、如何自习开始,逐步培养学生自主学习能力.

本文为2015年度周口市基础教育教学研究项目《构建初中英语高效课堂实践研究》阶段成果.课题编号:zk150630321

结论:关于初中英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中英语语法大全论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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