初中语文情境教学,本论文为免费优秀的关于初中语文论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
初中语文论文参考文献：
摘 要：在初中语文教学中应用情境教学,有利于激发学生学习兴趣,发展学生的思维能力,促使学生深入细致地理解文本内容,感悟文本真意,以达到最佳的教学效果.
关键词：初中语文；情境教学
怎样才能激活课堂,营造出生动活泼的教学氛围呢?关键在于教师要结合课文内容,拓展教学思路,善于创设各种情境,从而吸引学生的注意力,调动学生积极健康的情感体验,提高学生的学习兴趣,使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情.那么,创设富有情感色彩的课堂情境有那些途径呢?在多年的教学实践中,我从以下几点进行尝试：
一、音乐抒情,渲染情境
在文学作品中,作家用语言文字表达情感,只有细细品味,方能贴近作者.在音乐作品中,情感就在节奏和旋律之中,无需深究,无需揣摩,仅凭听觉,就能用音乐最直接的感染力唤起情感共鸣,引发情感认同.实际上,文学和音乐同作为情感的艺术,实有其相通之处,若能在导入新课或朗读时,配上一段适宜的音乐作为背景,无疑将调动学生的情感,使静态的文字变得鲜活起来,有利于学生更好地去体会文本.因此,在初中语文教学中,教师应创设吻合文本情感基调的音乐情境,让音乐抒情,渲染情境,拨动学生心灵的琴弦,触动学生的想象,让文本的意境在音乐中得到升华.如《天净沙·秋思》的教学中,其难点就在于如何让学生在寥寥数语中,体味游子的孤苦离情.由于中国的传统音乐和古典诗词尤为契合,因此,我就给学生播放古筝选曲中的《秋日情思》,在凄凉婉转的音乐中,我让学生进入诗的意境,去想象作者伫立在清澈的溪水之畔,残阳如血,满目秋色,一股人生命运的苍凉之感不禁涌上心头等从学生沉醉而凝重的表情可知,音乐已凭其独特的感染力使课堂盈满了悲思愁绪的气氛,使学生自然体会诗句的妙处,和作者产生情感共鸣.
二、创设表演情境,洞察文章内涵
21世纪的课堂,应当使学生真正成为课堂的主体.这就要求教师要为他们营造环境鼓励他们主动探索、主动思考,全身心地参和.在语文教学中,表演情境有时也收到了意想不到的效果.在教学初二的《核舟记》时,里面多涉及空间位置,所以我让学生自学课文,把课文分成两个表演场景：一个是苏、黄、佛印神态,一个是两个舟子的神态.分成两个小组进行表演,学生们认真研究课文,相互讨论,课堂气氛活跃.学生们在笑声和表演中学习课文,从错误的表演中认识自己理解上的偏差,最终得出了正确的位置.
三、问题悟情,引入情境
通过音乐渲染情境,能够使学生尽快受到情绪的感染,进入学习的最佳情绪状态,但由于学生缺乏深入思考,从而无法让学生真正理解文本真意.问题是学习的核心,而思维的火花也总因问题而点燃.因此,在初中语文教学中,教师应根据文本内容精心创设问题,将学生引入问题情境,让学生因“疑”生奇,因“疑”生趣,诱发学生求知欲,引发学生主动而积极的思维活动,促使学生在自主探究的过程中领悟文本情感,理解文本深意.如《孔乙己》中的“大约孔乙已的确死了”,其中的“大约”和“的确”看似矛盾,学生一时难以理解.因此,我就设计了以下问题：“孔乙己最后一次出现时是什么样子?”“小伙计有多久没有看到孔乙己了?”“看客都以什么态度对待孔乙己?”“孔乙己在看客的心里重要吗?为什么?”“如果孔乙己死了,其死因会是什么?”通过这一连串的问题,激活了学生的思维,让学生水到渠成地认识到造成该句矛盾的根源,就在于那冷酷无情的黑暗社会和封建迂腐的教育制度.
四、创设媒体情景,渲染学习气氛
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉.”创设语文情景,画面、音乐对渲染情境,激活学生的想象思维是一种重要手段.画面、音乐和语文有相通之处,都是反映社会生活,表情达意.如果能把画面、音乐语言和语言文字沟通起来,教学就真正实现了调动学生的听觉、视觉等器官,在这种联觉的通感中,收到意想不到的效果.例如：在教学《送元二使安西》这首诗对于从未离家的孩子,要他们去体会分别的那种滋味,用语言来激发引导他们的感情进入诗中情景和意境,实在是有点儿勉为其难.这个时候,画面、音乐就可以凭借其独特的感染力来使课堂充满那种离情别绪,我给学生设置了一幅生动的离别画面,并且放古曲《阳关三叠》,在凄凉婉转的音乐中,学生一下子融入到诗词所渲染的意境中,真切地体会到作者的情感.
五、创设生活情景,激发学生情感
语文学习,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发.教师应该将教学内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合于学生发展的语文学习过程,让学生真正感受到语文的魅力,体验到语文学习的乐趣,从而创设富有情感色彩的学习背景.我往往让学生写自己的亲身的直接的体验、感想、感悟,多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,把自己的所见、所闻、所思、所感,用各种形式的练笔方式记录下来.让自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、家庭生活、学校生活、自己的喜怒哀乐成为作文活水.同时也常常转述和周围人交流或通过阅读获得的他人的体验、感受、感悟.
创设情境的手段和途径很多,在中学语文教学中,要善于挖掘教材中的创新因素,在教学过程中用心营造一个良好的氛围,创设各种不同的情境.使学生在情境中观察、想象和思维,促使智力和语文能力的发展.
参考文献：
[1]高蓉洁.情境教学在初中语文教学中的运用[J].考试周刊. 2008（24）.
结论：关于初中语文方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中语文课本论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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