高中古诗文诵读教学,此文是一篇古诗文诵读论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
古诗文诵读论文参考文献：
摘 要：当前高中古诗文教学“讲”和“灌”充塞课堂的“一言堂”现象；片面渴求会考,尤其是高考的功利主义效应,忽视了学生学习古诗文能力的培养.本文探讨了古诗文教学中诵读的意义及策略.
关键词：高中语文；古诗文；诵读教学
自古以来,诵读教学是语文教学的有效方法之一.在教学中,诵读是学生个体通过大脑感知,视觉传入,声带发音,听觉监听,大脑辨别等不断循环往返的过程.诵读者对文字材料诵读越熟,体会就越深,意义就越明白,正所谓“书读百遍,其意自现”也.下面就本人的教学经验,谈谈古诗文教学中诵读的意义及策略.
一、诵读的意义
1.通过诵读,正音识字,规范语言.
诵读古诗文首先要把字音读准.古诗文中有大量文字障碍,如生僻字、多音多义字、通假字、异体字、异读字等等,只有通过反复诵读课文,让学生眼到心到口也到,认清字形,辩明词性,读准字音,才能很自然的掌握其含义,在文通字顺的同时掌握大量实词虚词,为日后独立阅读古诗文做好准备.
当然,诵读古诗文时,读音一般应以现代汉语词典上的普通话标音为准,不必也不应拘泥于古音,对方言土语更应规范.
2.利用诵读加强背诵,积累名篇.
诵读时,眼耳口并用是看和听的双重作用.古诗文所传输的内容及形式,时过境迁,字少意深,句法奥妙,难以形成识记敏感,学生死记硬背,不但费时费神,而且收效甚微.朱熹曾强调读书“不可牵强附会,只是要多诵数遍,自然上口,久远不忘”.毫无疑问,背诵是增强记忆力的最好方法,也是学好语文的一项基本功.
古诗文中的名篇,语言精练、优美是学生学习语言的范例,是学生积累语言的较好的材料,也是学生提高语言素养的重要手段,我们必须让学生花大力气去诵读,熟读成诵,进而达到一字不差地背诵下来.这样积少成多,从而使学生不但在名篇中思想得到提升,而且在作文和做人时“有米下锅”.真正实现教学改革地意图,真正达到素质教育的要求.
3.运用诵读培养兴趣,提高审美情趣.
古诗文和现代生活相距甚远,但学生学古诗文的目的旨在批判地继承,取其精华,去其糟粕.高中语文课本所选的文言篇目,或记人叙事,或抒怀说理,均为历代名家之精品,其中蕴含的自然美、人文美、音韵美,只有通过诵读的再创造,让口耳开放起来,让心灵开放起来,在诵读中去感悟玩味,不断“反刍”,不断加深,才能为作品所感染,直至爱不释手,掩卷遐思；也只有这样,才能调动学生全部精力,积极愉快接受学习任务.
有了学习任务,就有了学习的内驱力.优秀文言作品对学生情操的陶冶、心灵的感染,以及思想的启发教育作用,若通过诵读感受,往往比单纯的讲解更细致入微,更感人至深,一经诵读,也就了然于胸,溢于言表,学生正是从这诵读中,心领神会,获得极大满足,达到审美目的.
二、实施有效诵读教学的策略
1.充分做好预习,奠定有效诵读基础.
凡事预则立,不预则废.对学生进行有效的预习指导是诵读教学的关键环节.作为语文教师,特别是高中阶段的语文教师要对学生进行循序渐进式的预习指导,目的之一就是为了让学生通过预习文本,寻找和发现自己在初读过程中遇到的生字新词,通过查字典解决文章中的生字,为流利的诵读扫清障碍.“磨刀不误砍柴工”——重视课前预习是提高语文学习效率、养成良好学习习惯、培养自学能力、强化自主学习的最优化的学习方法.
而诵读对教师而言,它既是教学手段也是教学目标；对学生来说,它既是语文能力也是学习方法.预习时的诵读应该是放声诵读.因为预习时的诵读不仅训练自己的发音,还可以通过语气的变换,加深对课文的理解.预习时诵读不受时间空间的限制,也不会有课堂当众诵读时面对大众的心理压力和紧张情绪,因此可以讲究语气、表情,甚至可以手舞脚踏,入情入境.只有通过学生预习时入情入境的诵读,才能更好地为课堂上体会文章的内涵,感悟课文的思想感情奠定坚实的基础.
2.重视教师范读,明确有效诵读目标.
精彩的范读,能够很快地使学生进入文本,进入“角色”,同时受到感染和熏陶；精彩的范读,能够使抽象的文字符号发挥独特的形象性,引导学生全身心地进入课文角色；教师的范读可以滋润如细流、涓涓绵绵,给学生一种雨润禾苗般的纤浓美；可以奔涌似高山流水、飞流直下,给学生一种多姿多态的飞动美；可以澎湃如江流、气势磅礴,给学生一种激越雄壮的豪放美.因此,作为语文教师必须重视教师的范读,认真地准备范读,用教师自己音调的高低起伏,语速的轻重缓急,表情的丰富变化,把学生带入生动形象的情境中.让学生听了以后,产生强烈的想读好的 ,甚至和作者产生精神的共鸣,这就达到了以教师范读促学生有效学习的目的.
3.注重文本的感悟,读出文学作品的美感.
诵读让学生在默默读书、细细品味、静静思索,充分地和文本零距离接触；诵读让文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中越来越清晰；诵读带领学生张开想象的翅膀,越来越深入地走进语言文字描绘的奇幻世界,不断感悟字里行间所蕴涵的思想感情人境悟情；诵读能促使学生主动融入阅读情境,感受语言的神奇、内容的丰富多彩,感悟美、体验美,从而促进学生阅读意识、能力和品质的提高；诵读能让学生从不同的角度对文本进行个性化的解读,领略文学的魅力,从而收获诵读的硕果.
综上所述,在高中语文古诗文教学中,诵读是提高学生语文综合素质的有效手段,我们必须高度重视.只要树立为发展学生能力、智力而教学的观念,坚持诵读教学,把认真指导、训练和严格考察落到每一个古诗文教学的环节中去,持之以恒,就能提高语文教学质量.
结论：关于本文可作为古诗文诵读方面的大学硕士与本科毕业论文古典诗词诵读论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
谈古诗文诵读教学对学生情操的培养
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初中古诗文诵读教学
【关键词】古诗文 诵读教学 教学策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）06A-0095-02古诗。