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父亲读古诗论文参考文献：
20世纪70年代初,我还是学龄前稚童,父亲便开始让我背诵古诗.
听上去平淡无奇———如今谁家孩子不从“鹅鹅鹅”开始背诵几十首古诗,好像都不好意思说幼儿园毕业了.但是相信我,在那个年代,这也算是逆时代潮流的举动.我带着一点违禁的提心吊胆,开始读父亲手写在粗糙文稿纸背面的诗词.
我背的第一首诗是“白日依山尽”,然后是“床前明月光”和“慈母手中线”.然后,应该是王勃的《送杜少府之任蜀州》.在我的心目中,这首诗有的地方好理解,有的地方我完全不明白.什么是“城阙”?什么叫“三秦”?“宦游人”是什么?继续背,“海内存知己,天涯若比邻”.当时我还没有见过海,“海”字让我想到的是父亲所在的上海.既然一年只能在寒暑假见父亲两次,上海一定非常非常远,那是“海内”还是“天涯”?
我背诵的第一阕词,对一个小女孩来说,是非常生硬突兀的———岳飞的《满江红》.后来我不止一次想过,如果我有女儿,即使不让她背李清照、柳永,至少也会选晏殊、周邦彦吧?现在的我对当年的父亲笑着说：“爸爸,你也太离谱了.”当时因为这阕词生字多,我背得很辛苦.等放暑假,父亲回来了,居然没有抽查这阕词,让我暗暗失望.那時候,因为常年不在一起生活,我有些敬畏父亲,竟不敢自己主动卖弄一下,背给他听.
按现在的养育标准看,我还在襁褓中时,父母就被迫分居两地,我的整个童年父亲都不在身边,心理阴影该有多大啊.幸亏父亲不在的时候,有他亲手录的古诗词陪着我.
父亲出差给我带回一套唐诗书法书签.“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风.南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中.”这首诗我很喜欢,但是不太明白杜牧到底想说什么.读着读着,眼前好像出现了一个画面,像在去上海的火车上看到的烟雨朦胧的田野那样,我被一种奇异的感觉笼罩了,觉得整个人在昏暗中闪闪发光.我独自惊喜了一会儿,又有一点隐隐的担忧：怎么读不出要人上进的意思?
等到可以天天见到父亲,我已经不需要再问,我自己明白：把千里之外的景色“拘”到读诗人的面前,让人觉得优美,置身其境,这个诗人便可称得上手段了得,这首诗的价值已经足够.诗不一定要用来包裹人生道理,不说“苦寒”,单纯写梅花也是可以的.明白了这一点,我有一种被赦免的轻松感,从此便自由自在地选择自己喜欢的诗词来读了.
我十二岁那年,随母亲移居上海,全家团聚.仿佛一下子海阔天空了,我可以很方便地从父亲的书架上接触到许多古典诗词读本,而且编选者都是真正的大家.也就是在这些诗词选里,我第一次看到在书上随手标记、评点的做法———父亲在这些书里,用铅笔、红铅笔、蓝色钢笔做了各种记号（估计是每读一遍用一种颜色的笔标记,有三种颜色表示至少读了三遍）.
父亲觉得好的地方,会画圈.若是句子好,先画线然后在线的尾巴上加圈；整首好,则在标题处画.好,一个圈；很好,两个圈；极好,三个圈.觉得不好,是一个类似于拉长了的顿号那样的一长点.父亲画三个圈的情况自然不多,所以每次遇到,我都要整理衣裳、清清嗓子,认认真真地读上几遍.有时候我会忍不住对父亲说,某一首诗真是好,我完全同意他的三个圈.父亲大多只是笑笑,并不和我展开讨论.那是20世纪80年代,他忙着准备讲义和伏案著书,我虽然到了他眼皮底下,他却常常没空理我.于是我也只能用在书上点点画画写写的方式来抒发自己的读后感———父亲破天荒地允许我在他的书上做记号,当然只能用铅笔.父亲在苦熬他的文章或者讲义,我虽然就坐在他对面,但是不敢打扰他,只能在他读过的书里通过各自的评注和他“聊天”.
一天,我捧着一本古诗站到父亲面前,破釜沉舟般地对他说：“这首诗,我不同意你的观点.”惜时如金的父亲有点抵挡不了,想早点溜进书房：“以后再说吧.”我不依不饶：“你给我五分钟.”于是父亲坐了下来,听完我机关枪扫射般的一通话,想了想,说：“虽说诗无达诂,不过你的观点好像比我当年的更有道理.”没等我发出欢呼,他又接着说,“哪天我去看朱先生,带你一起去吧.”朱先生是父亲特别尊敬的老师朱东润先生！我又觉得自己整个人闪闪发光起来.
就在那一天,我觉得自己长大了.
选自《美文》
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孩子如何读古诗
我从很小还不大认字、不大懂事时就已经开始背诗了。我小时候，虽然似懂非懂只是背诵，可是我觉得这种背诵的古典教学方式是有用处的。小孩子是记忆力强而理。
读懂父亲的背影
父亲是我们最亲爱的人之一。我们总是说，母爱如水，父爱如山。当母亲含辛茹苦地照顾我们时，父亲也在努力地扮演着上帝赋予他的温柔角色。生活中正是有了母。
古诗文教学应突出读诵品
【关键词】古诗文教学 《爱莲说》 读 诵 品【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）12A-0059-。
跟着韩愈、柳宗元读经典
阅读分享：读书是最好的美容之法，不仅是对心中理想的坚持，更是对我们思想的升华。然而是不是所有的开卷都有益？中国古典文化、文学，这些恒定的东西无疑。