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主题:初中语文论文写作 时间:2024-02-17

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摘 要:义务教育阶段语文课程标准对初中阅读教学非常重视,当前教育形势下,要求教师走重视阅读,帮助学生运用多元化的积累方式获得阅读能力的提升,并在阅读中提升作文能力.

关键词:阅读;教学;写作

语文教师经常会遇到这样的情况:每当作文题目一布置下去,几十双茫然、不知所措的眼睛盯着你,很多次不少学生不能按时交作文,就是那些勉强交上来的作文,也少有看得过去的.大多数学生写作文时是依靠《中考满分作文》、《作文同步训练》等现成的作文书,然后选取其中一篇作为样本,经过适当的改动、拼凑、组装之后形成自己的作文.这样交上来的作文令人感觉干瘪无味、没有新意、没有真情实感,因为是东拼西凑而成的东西.久而久之,写作文给他们带来了极大的压力,同时他们也在有意无意地进行拒绝,造成学生们这种无话可说的局面,形成了恶性循环.其实初中学生害怕写作文是由他们的心理特点、知识面及生活阅历决定的,并不在于他们的智力跟不上.这种“怕”的根源在于学生缺乏作文素材的积累、缺乏对生活的仔细观察和善于发现生活的闪光点、缺乏作文的写作基本技巧.那么,怎样才能改变这种现状,让写作文不再成为学生的负担,让学生不再为写作文而累?怎样让学生形成一种好的作文习惯并乐于写作呢?作为一个语文老师,我认为应当将作文教学贯穿于平时的语文课堂阅读教学中,切实从以下几个主要方面入手.

一、在课堂阅读教学中培养学生的写作兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的倾向.兴趣是最好的老师.作文教学的成败关键就是学生对写作有没有兴趣.我们的语文课本里的每一篇课文都是非常优秀的.其中有很多是贴近学生生活实际的,很容易引起学生心理共鸣的.例如在教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》里的各种顽皮的行为,学生们大多经历过.因此,在教学中适当地引导学生写出自己的童年故事,就可收到事半功倍的效果.既很好地完成了课堂教学任务,又很好地激发了学生的写作兴趣.像这样的文章,课文中比比皆.

二、在课堂阅读教学中积累创新材料

语文课本是一本小小的百科全书,文中天文地理、古今中外、名人轶事、凡人琐事等都有涉足,只要作一番归类整理,不少内容都可作为写作材料,真所谓是“就地取材”. 阅读应养成良好的习惯:一是要把文章读懂乃至熟读成诵,要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的,切忌走马观花,囫囵吞枣.读后应能记住文章的内容,知道其大概的意思.二是要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯.读书时,不仅要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来,还要勤于写读书心得体会等.只有这样引导学生多读书,包括读课外书也是这样,才能帮助学生积累更多的语言材料.

三、在阅读教学中学会谋篇布局

如在教学叶圣陶的《苏州园林》一文时,我着重分析文章的总分结构和准确、简洁、周密的语言,在分析过程中引导学生认真阅读全文,仔细领会,并引导他们在自己的写作中学习采用这一结构,抓住说明事物的共同特点,从几个角度分别解说,写出来的文章既谨严有序,又条理分明,经过这一启发,有的学生在作文《我的校园》中采用这一结构形式,抓住校园整洁、美观等特点,从教室、操场、花圃、走廊、厕所等几个角度来对校园进行说明,结构清晰,条理分明,语言准确.

四、续写、改写或扩写课文故事.续写是一种想象作文,可以培养学生多方面的能力

续写课文故事不仅能培养学生的想象力和创造力,加深对课文故事的理解,同时也能有效地培养学生的作文能力.在学习完科幻小说《喂——出来》后,我让学生展开想象的翅膀,根据文章结尾把故事续写下去.学生会写出这样的文章:大胆想象,既幽默又引人思考,想象力丰富,语言保持与原作一致,情节发展一线贯穿.这样多次练习后,学生既对续写有了正确的理解和认识,写出的文章符合续写的要求,同时也培养了他们的多种能力. 在《石壕吏》的教学中,我让学生把课文改为课本剧并表演出来,八年级的学生惟妙惟肖的表演中轻松理解了杜甫忧国忧民的情怀,也掌握了课文的写作方法.

五、从课文中学会审美,提高学生作文立意水平

一篇文章中,作者的审美情趣与审美态度都直接影响着作品的思想与情感指向.初中生的审美情趣常比较浮泛,指向不确定,教师可通过课堂阅读教学引导学生去发现、感受和体悟文本中的美.八年级上册《背影》一文就是一个很好的实例.《背影》中所写的父亲送儿子上火车、给儿子买橘子这类平凡小事,特别是描写父亲过铁道买橘子的形象时用的语言很平常,但就是这么几句平白如话的语言,把父亲的穿着、体态、步履,买橘子的艰难过程和动作,描写得栩栩如生,使我们好像看到了父亲憨厚朴实的形象,感受到了父亲对儿子的至爱,仿佛也看到了关注着父亲的儿子形象,感受到了儿子对父亲的感激之情.不论是叙述事情,还是描写人物,都没用华丽的文字,而是用朴素平凡的语言娓娓而谈.因此,文章很打动读者,使读者读着不能不联想到父母平日对自己的爱,甚至有些自己本来不怎么在意的事情,这时也会浮现在眼前,让自己动心、动情.家庭是学生最熟悉的,学生的一段经历,一丝感触,一撮悲欢,一星冥想,往日的凄惶,今日的愉悦等都可跃然纸上.学生有了一定的生活实践和体验后,就能从平凡琐事中搜索挖掘,做到“情动而辞发”.

六、重视课堂阅读教学的延伸

每一册书中都有与社会现实联系密切的文章.这些文章都可以进行延伸.不仅仅是局限于课堂之上.在课堂上,若遇到合适的文章,可以让学生适当的进行社会调查.我在教学汪曾淇的《端午的鸭蛋》一文时,适逢“端午”放假.我便要求学生通过调查了解、到集市观看等方式,让学生搜集当地有哪些主要的端午民俗.学生既了解了课文内容又锻炼了口头表达能力,同时还增强了对家乡的热爱之情,真可谓“一举三得”.

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