未成曲调先有情,本文是一篇关于曲调论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
曲调论文参考文献：
摘 要：语文教学导语设计应突出一个“情”字.通过“情”的感染激发和引领作用来激发学生自主学习的积极性,为语文课堂教学的“教”和“学”搭建一个良性发展的平台,进而提升语文课堂教学的质量.
关键词：导语； ；温情；诗情；奇情
好的开始是成功的一半,如何设计导语是一堂语文课能否顺利高效运行的关键.在语文教学实践中,我深深的体会到导语的设计应突出一个“情”字.通过“情”的激发、感染和引领作用来激发学生自主学习的积极性,从而提升语文教的质量.
一、要有“ ”
一堂语文课能否充分发挥好教师的主导作用激发起学生求知的 ,调动起他们自主学的积极性,关键在于教师自己首先要有 ,以自己抖擞的精神状态去感染学生,去影响学生群体的精神状态.
一段饱含 的导入语不仅能激活整个班级的自主学习气氛,还能为教师的整个教学过程奠定一个良性发展的感情基调.如：在讲授《鲁提辖拳打镇关西》一课时不妨这样设计导语：“梁山好汉,侠肝义胆,三十六天罡,七十二地煞,各个有情,路见不平一声吼,该出手时就出手.今天就让我们一起来领略一下鲁智深的英雄气概.”当老师用激昂的语调导入这一段时,势必会平添一种豪气,带学生进入情境,激起学生的学习兴趣.
二、要有“温情”
从某种程度上说,语文教学是情感教育,有很大的“容情性”,学习一篇好的文章可以陶冶性情,唤起良知和真爱.一篇饱含温情的文章能给人一种如沐春风之感.所以,对于这样的文章如在导入时就能营造出一种充满“温情”的气氛.那么一定会使学生很快进入角色,融入情境,积极主动的去学习.这样就会最大限度地增强授课效果.如：在讲授《我的母亲》一课时可以这样导入“有这样一则小故事：儿子得了一种难治之症,需用母亲的心作为药引子,当儿子捧着母亲决意挖给他的心去医生那里时,不小心摔了一跤,将母亲的心远远的扔了出去,这时母亲的心说话了`孩子你摔疼了吗?`故事虽有些荒诞但它却道出了世间感人至深的母子真情.下面就让我们通过学习《我的母亲》这篇文章去体验一下生活中的浓浓亲情,用心去感受一下生活的美好和温馨吧！”当老师用饱含“温情”的语调将故事款款道出时,学生怎能不为之动情?又怎能不用心去感受文章的内容呢?
三、要有“诗情”
语文教材中有一些篇目是富有审美情感的散文和诗歌,在讲授这些篇目时如果能以富有“诗情”的导语介入诗文,那么就可以引导学生尽快进入美的情境,以此为基调为进一步积极主动地深入学习诗文,体会诗文优美的意境提供了先决条件.有利于对诗文的进一步感悟和欣赏.如：对于唐弢的散文《童年》可以这样导入：“童年是真中的梦,是梦中的真,是回忆时含泪的微笑.让我们一同走进唐弢的散文去感受梦一般的《童年》吧！”
而对于李商隐的诗《夜雨寄北》则可以这样导入：“思念之情.亘古不变.千百年来为人们所传唱,潇潇夜雨中,李商隐客居寂寞,倚窗伫立,将相思之情转化为重逢的希冀,下面就让我们去感受一下诗人在《夜雨寄北》中所抒发的绵绵情思.”
四、要有“奇情”
针对学生好奇心强,喜欢探索新问题,新事物的心理特点,在设计导语时要敢于创新,有时还要突发奇想,出奇制胜,以新颖独特的导语引领学生进入创设的情景或构建的动场,抓住他们的注意力,激发他们的自主学习的兴趣,使他们能主动积极的去求得新知识以满足被激起的好奇心和求知欲.如：《春江花月夜》的导入可以这样创设：“今天我们将走进一首不朽的唐诗.学习这首诗歌,需要有一种特别的学习氛围.下面请同学们跟我一起做,来,双手上举,想象着你的头顶上此刻就有一轮硕大的明月.现在,你用双手捧住她,让这月儿慢慢地融化进你的手里,然后,经过你的头顶,进入你的大脑.再一点点向下,经过你的心脏,融入你的血液,继续向下,慢慢地,慢慢地,再让这皎洁的,清亮的月儿,沉入你的丹田------然后,让我们带着这种奇妙的感觉用自己的心去静静品读《春江花月夜》这首传唱千古的经典诗歌；去感受一种如梦如幻、悲凉而又轻盈、宁静而又清纯的神奇境界.”有了这样的导入学生怎能不感到新奇有趣而又乐于去参和体验呢?“入境”后又怎能不会全身心投入到对诗文的品读涵咏之中呢?
总之,”未成曲调先有情”就是要通过“情”的激发、感染和引领作用,帮助学生尽快融入创设的教学情境或构建的教学动场,激发其自主学习的强烈意识,为整个语文课堂的“教”和“学”创设一个良性发展的平台.
结论：关于对不知道怎么写曲调论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文荔枝主播曲调是楚乔吗论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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未成曲调先有情
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