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语言是人类最重要的交际工具.学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期,也是儿童学习语言的最佳时期.那么,如何促进幼儿语言的发展,我觉得主要有以下几个方面.
一、让幼儿在交往中产生主动性,使其敢说、想说
实际上,幼儿的语言能力是在运用中主动构建的.幼儿的语言学习主要是在和他人交往和运用语言的过程中完成的.因此,要使幼儿对语言的运用具有主动性,教师应为幼儿创造敢说、想说的语言环境和学习条件.
(一)创造良好的语言氛围,使幼儿有话敢说
1.教师和家长为幼儿创造轻松无压力的语音环境.轻松无压力的语音环境是调动幼儿说的内部动机的必要条件,它体现了师生间心灵上的沟通和关系的平等.体现了对幼儿人格的尊重,促进了幼儿积极性的发挥.为此,教师在和幼儿相处时应该成为他们的朋友,尊重他们,并为他们创造自主表达和自由发挥的机会,使他们在自主自由的氛围中,有话愿说,有话敢说,成为主动的学习者和参和者,而非被动的接受者.
2.的平等介入.的平等参和和良好态度,是调动幼儿有话愿说,有话敢说的外部因素.教师经常参和幼儿间平等对话,可以使幼儿感受到教师对幼儿的关爱,增强老师和幼儿相互间的感情联系,激发和强化幼儿说的愿望.教师在参和中应是一位沟通者,并将这种沟通建立在幼儿的生活上,使幼儿对谈话内容有胜任感和控制感.同时,教师还应是一位倾听者,在倾听中了解幼儿,适时地给予积极的回应和适当的指导.教师的态度直接影响幼儿成就感和价值感.教师在参和中应注意和幼儿的互动,使幼儿学会表达,学会围绕话题交谈,积累相互对话的经验,提高语言能力.
3.“敢说先于正确”.老师应该鼓励幼儿大胆表达.幼儿的语言能力是有差异的,教师应尊重每个幼儿的特点和心理需要,选择适当的谈话内容、方式、场合,选择他们感兴趣的内容引发话题,鼓励他们每一次的表达,使其感受到和人交流的乐趣.当幼儿词不达意,语句不完整时,教师不要急于或刻意加以纠正,以免给幼儿造成心理压力.因此,“敢说先于正确”,鼓励幼儿大胆表达,是幼儿走向正确表达的前提.同时,幼儿说话的态度会使幼儿在敢说、爱说中获得主动的发展,从而成为敢于表达、乐于表达、善于表达的人.
（二）丰富幼儿的生活经验,使幼儿有乐于表达和交流的内容
生活是语言的源泉,没有丰富的生活就没有丰富的语言.有丰富的生活环境和丰富的生活经历,幼儿才会有话可说,有话要说.根据幼儿思维的特点,教师应该注意让幼儿在做中说、做后说,为他们组织多种活动,让他们在游戏中获得选择、扮演角色的体验,让他们到大自然中多听多看,到社会中去多接触事物,在活动中获得感受并产生交流的愿望.
同时,教师应为幼儿提供相互交往和自由表达的机会,让他们将视觉、听觉的信息主观感受及愿望形成语言表达出来,为幼儿想说、爱说创造条件.从而,增强幼儿说的兴趣,满足幼儿说的需求,提高幼儿说的能力.
二、创造良好的家庭语言环境
家庭是幼儿成长的摇篮,是孩子温暖的、最重要的、最安全的、最自由的、快乐的港湾.家庭成员的讲话水平及语言表能力直接影响幼儿语言水平的发展.因此作为家长,在家里应尽力做到以下几个方面：
（一）家庭中幼儿的语言教育,家长树立榜样,培养幼儿兴趣
3—4岁幼儿正是语言接受能力最强的时刻.这时,对幼儿进行普通话教育和培养,孩子比较容易接受.家长以身作则,用普通话和孩子交流,给孩子创造一个良好的环境,使孩子乐于讲普通话.特别围绕在孩子身边的学习和生活谈一些符合孩子语音特点,孩子比较感兴趣的话题,让孩子乐于讲,并时时要求他使用普通话.从小培养孩子说普通话的兴趣.同时家长应用规范语言跟孩子进行交流.
（二）充分利用各种环境激发幼儿说的愿望
双休日,家长带孩子去公园、书店、游乐园等,充分利用周围孩子感兴趣的事物,在玩的过程中让幼儿认识事物,鼓励幼儿勇于交谈.如和其他小朋友、售货员、管理员等进行交流,有时也让幼儿和小动物、植物讲话.这样,家长可以了解孩子内心在想什么.孩子大脑中有了内容自然回流露出想说的.这样就为幼儿的想象插上了美丽的翅膀.
(三)睡前讲故事.
睡前讲故事对孩子来说是最温馨的事了.孩子听着有趣的故事,不但是一种享受,而且受到了语言的熏陶.此时家长运用适当的提问帮助孩子理解故事的内容,让孩子通过说来表达对故事人物的看法.从中培养幼儿的语言表达能力.
（四）充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息
孩子接受能力、模仿能力强.有时看过一次广告也能流利说出广告词.这充分体现了幼儿想学语言的.因此,选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对孩子语言发展是很好的.特别是孩子喜欢的动画片等.家长也可以选择带配乐的优美儿童诗.时间长了幼儿自然会跟着读.同时也可以利用录音机、影碟机等手段让孩子在日积月累中接受语言.
三、幼儿园的语言教育
在幼儿园的一日活动中,教师应积极为幼儿创造一个敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境.也就是说,教师应注意调动幼儿说的积极性.教师和幼儿建立良好关系,使幼儿有什么说什么,把自己的见解表达出来.因此,教师应采用多种方式来给幼儿创造语言环境.
（一）利用教学各个时段开展语言活动.如：“谁来做我的录音机?”让幼儿简单地复述老师所讲的内容,模仿老师的语言、声调、速度等,以此引发幼儿对语言的兴趣,在游戏中纠正幼儿的发音.
（二）正规的语言活动,即采用课题教学形式面向全体开展语言活动.在活动中教师帮助幼儿在倾听、表达、欣赏和早期阅读等四个方面来发展.本期,我着重在早期阅读中培育幼儿.长期以来人们认为早期阅读就是认识汉字和看书.其实,在幼儿园开展早期阅读是帮助幼儿建立一个良好的阅读环境,养成良好的阅读习惯,帮助他们提高语言文字敏感性,为他们进一步的学习打好基础.
开展早期阅读,首先要选择适合小班年龄特点的图书,要为他们提供生动有趣和他们密切相关的阅读材料.在帮助幼儿建立阅读习惯时,我认为要让幼儿带着目的,也就是要带着问题去看书,以帮助孩子克服乱翻书的习惯.
第一步,教会孩子认识封面、封底.学习从前往后一页一页地翻,看的时候可用手指着,一样样地说.看完后把书合起来,并把封面向上放好.
第二步,引导孩子有目的地看书的某一页.老师要先翻到那一页,一开始,可用语言描述加以提示,逐渐让孩子独立看.
第三步,逐渐培养幼儿自己讲述画面内容.幼儿根据自己的理解用语言表达出来,讲给朋友老师听.
（三）注意儿童的个别差异,给予针对性的个别教育
《纲要》中特别指出：幼儿的语言学习具有个别化的特点.教师和幼儿的个别交流及幼儿间的个别交流都很重要.因此,教师要注意创造适当的条件,根据儿童的具体情况给予有针对性的发展指导.同时,教师也要给有语言障碍的幼儿特别的关注.例如：就本班而言.幼儿语言水平差异很大.有些儿语言化、语言连贯、表达清楚、用词丰富.针对这样的幼儿我们对其的要求更高一些.而对于个别语言能力较差的幼儿,我们从发音开始慢慢促进他从字到词,再到句,环环进步.实践证明我们的方法是有效的.幼儿的进步明显.
总之,在儿童学习和运用语言的过程中,只要我们更新教育观念,家长积极配合.根据儿童的年龄特点,用有效的方法激活幼儿学习语言的内在动力,及时鼓励,积极引导,幼儿的语言能力就会得到较为迅速的发展.
结论：关于对写作语言能力论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文简历的语言能力怎么写论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
幼儿语言能力的培养
摘 要：幼儿语言的教学，是幼儿教学的重点。幼儿阶段是人发展当中语言形成最重要的阶段。在幼儿阶段，我们要培养他们的说话能力和读写能力。因此幼儿语言。
如何培养幼儿语言能力
在幼儿园的教学中，我们如何做才能更好更充分的发展孩子的语言能力呢？在我近几年的教学过程中，经过一系列的观察，我认为做好以下几点，对孩子语言能力的。
快速提高幼儿语言能力措施
【摘 要】幼儿期是口语发展的关键期。幼儿阶段是人一生中掌握口语最迅速的时期。在这个时期，正确的教育和引导，幼儿的言语，尤其是口头语言表达能力会有。
大班幼儿语言能力培养
语言是交际工具。人们借助语言认识世界、互相交往，语言又是思维的工具，人的思维是通过语言进行的。幼儿时期是语言发展的重要时期。幼儿语言的发展直接关。