初中历史课堂教学如何取得良好的教学效果,本文关于教学效果论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要:在初中历史课堂教学中,要取得良好的教学效果必须从五个方面入手:激发学生兴趣;提高教学艺术;指导学生掌握知识;启发学生运用知识;培养学生思维能力.这五个方面对提高历史课堂教学水平至关重要.
关键词:历史教学;效果;提高
历史作为国民素质教育的基础课程,肩负着保持和发扬中华民族优良文化传统,激发学生爱国主义情感的重任;肩负着培养新世纪公民人文素养的重任;肩负着培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重任.而那种单纯、空洞的说教早已不能与学生产生共鸣,早已落后于时代.现代教育在确认教师教学过程中主导作用的同时,更加强调学生的主体作用,教学的成败很大程度上取决于学生参与学习活动的主动性.布鲁纳认为:“学生不是简单的知识容器.”知识不能像往杯子里倒水一样灌进学生头脑里去,学生是在求知和探索动机的驱使下,通过主动选择和发现获得知识的.目前,初中历史学科教学课时少,教学内容多,课堂教学的任务大.如何在45分钟内使历史课堂达到新课改提出的“发挥学生主体作用,教师主导作用”的要求,并取得良好的教学效果.在历史课堂教学中我有以下体会:
一、历史课堂教学要取得良好的教学效果,必须在激发学生兴趣上下功夫.
著名科学家杨振宁曾说:“成功真正的秘诀是兴趣,兴趣是学习的先导,是人们探索知识的最好的老师,对学习有了浓厚的兴趣,遇到挫折困难才能顽强攻克,百折不挠.”因此在课堂教学中应根据每节课的教学内容,要千方百计采用不同的方法激发学生学习的兴趣.首先,创设历史情景,激发学生学习历史的兴趣.
二、历史课堂教学要取得良好的效果,必须在课堂教学艺术上想办法.
课堂是学生获取知识的主阵地,因此,要想方设法提高课堂教学艺术,发挥教师的主导作用,学生的主体作用,才能取得良好的课堂教学效果.一是在导课方式上想办法,巧妙设计导课,引导学生探求新知.在导课时,结合教学内容,或创设情景,激发兴趣;或巧妙提问,设置悬念;或开门见山,直奔主题;或提出目标,明确任务;或启发诱导,步步探究,通过各种导课方式使学生的思维在导课中活跃起来,增强求知的主动性和自觉性.二是在授课方式上想办法,尽可能的运用现代化教学手段,使历史的事实活生生的展现在学生面前,让学生真切感受,充分地体会历史事件和历史人物的本来面目,加深学生对所学内容的印象,使学生在“身临其境”中掌握历史知识.三是在调动学生上想办法,历史课堂教学始终要按照新课改理念的要求,发挥好学生求知的主体作用.
三、历史课堂教学要取得良好效果,必须在学生学习和掌握知识上勤指导.
掌握更多的历史知识,是历史课堂的核心.一堂历史课常常涉及许多历史知识点,包括:时间、地点、人物、事件经过及作用意义.学生在学习掌握过程中,往往感到非常困难.在历史课堂教学中,教师要在学习和掌握历史知识的方法上勤指导学生,经常性指导学生对一堂课的知识进行分类、归纳和整理,查找历史线索,利用列图表、制卡片等办法对比历史事件的异同,如在教学《香港和澳门的回归》一课时,通过列表对比港澳回归的异同,进一步让学生掌握本课的重点知识.
四、历史课堂教学要取得良好效果,必须在学生运用知识上多启发.
历史课堂教学的最终目的是要通过教学使学生掌握历史知识,运用历史知识解决问题.结合现行教材的“动脑筋”和“活动与探究”中的问题,启发学生坚持用历史唯物主义观点,客观分析评价历史人物与事件,达到提高思维能力和用历史知识解决现实生活中有关问题的目标.如《海峡两岸的关系》一课的内容,既有历史的渊源,又与现实紧密联系,在教学中,可以让学生查阅历史资料,用历史事实说明“台湾自古以来就是中国不可分割的领土”并联系当前国内外形势,批驳分子为分裂祖国而制造的“一中一台”谬论,进一步加强学生爱国主义教育,激发学生维护祖国统一的历史责任感和使命感.历史课堂教学是历史教学活动中的一片广阔天地,很值得我们大家共同研究与探索.我相信在我们的共同努力下,一定会取得历史教学的丰硕成果.
五、历史课堂教学要取得良好效果,必须注意培养学生的思维能力.
对于学生来说,在教师引导下探求知识是一种能力,善于提出问题更是一种能力.肯尼思H胡佛认为:“整个教学的思终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力.任何时候都应鼓励学生提问.”巴尔扎克也说,问“是深入的阶梯,是长进的桥梁,是触发的引信,是觉悟的契机.”因此,在教学中我积极鼓励学生质疑提问.讲到“孔子”一目时,利用孔子“当仁不让于师”一句,教育学生不惟书,不惟师.在学生质疑的过程中,师生互相启发,互相补充,探究越来越深,学生的求知不断得到激发而越来越强烈,他们的思维和能力也不断发展提高.在互动的过程中,达到“教学相长”.
在学习“司母戊鼎”时,提到它的铸造采用合范法,学生立刻提问:各部分分别铸成后,怎样再合铸成一个整体?对这个问题,我在备课时并没有考虑.在表扬这个同学勇于质疑,发动学生课后积极探求答案的同时,下课后我也认真查阅资料,在以后备课时更细致,做更充分的准备.
在教学中,我们要尽可能给学生更多的机会和时间,让他们发表见解,提出疑问,保护他们探求的积极性,使每个学生都能感到成功的快乐.
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初中历史课堂教学提高学生学习兴趣
摘 要:随着初中历史新课程改革的不断深入,学生在历史教学活动中的主体性逐渐体现出来。如果教师在教学活动中注重培养学生的学习兴趣,那么学生的主观能。
提高初中历史课堂教学有效性措施
许多学校把历史学科视为非主要科目,课时设置偏少,甚至在初三时,有的学校直接取消了历史课,导致本来课时就少的历史课教学时间更少了。在这种情况下,教。
参和式教学在初中历史课堂教学中的运用
在初中历史课堂中,不少教师仍然使用“一种脸、一张嘴、一个调、一支笔”的传统教学模式,一味地“教师讲,学生听;教师问,学生答”,致使历史课变得沉闷。
新课程标准下初中历史课堂教学评价
摘 要:历史课堂教学评价是课堂教学中不可缺少的基本环节。在新课程改革的背景下,课堂教学评价是的转变是适应我国基础教育改革的重要措施。本文主要从新。