如何优化小学体育室内课教学,本文是一篇关于小学体育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
小学体育论文参考文献：
摘 要：传统的小学体育教学模式常常只是让孩子在课上学习体育理论知识,或者带领孩子到操场上去跑步、跳远、打篮球等都是一些经常能玩得到的项目,学生对此失去兴趣,有些孩子甚至不想上体育课. 因此,如何使体育教学更具吸引力,是广大体育教师急需解决的重要问题.
关键词：小学体育 吸引力 多样性 兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0196-01
1 了解室内体育课的组织结构
室内体育课和室外教学在组织教学上有较大的区别,因为室内体育课有许多局限性,首先要考虑活动范围小、学生具体的人数的多少、上课内容的选择以及不干扰其他班级的上课等. 室内体育课的组织形式一般是：课题导入—主教材—辅助教材—总结评价.体育兴趣能给孩子情感上的满足感,有助于调动学习的积极性.小学生积极主动,对反复练习感到厌倦.尤其是室内体育教学,在室内体育课的教学过程中,学生往往因练习时间较长而感到厌烦,教师可以运用游戏法来激发学生的兴趣,活跃课堂气氛.此外,还应以生动、准确的示范、多样化的教学方法和兴趣,充分调动学生的积极性,可以让他们在有限的范围内获得最大的运动体验,使体育课堂更加地生动活泼.因此,教师应该合理安排室内体育课的组织结构,这样就更有利于室内体育课教学的有效开展.
2 加强对学生课堂纪律及安全的教育
由于教室里活动空间有限,学生人数又多,又有其他教学设备,学生的活动受到了极大的限制,这样就导致场面比较乱,课堂纪律就差,这样的情况下,学生就容易受伤,课堂上有就不小的安全隐患存在,老师要想控制场面,就会大声压制,但是如果声音响势必会影响其它班级的正常教学,因此室内体育课控制好纪律和安全是最重要的,教师在教学中的首要任务就是控制好课堂的纪律,教育学生必须做到动而不乱,一切行动听指挥,基于此原因,室内体育课就必须采用在儿童化教学.儿童化教学是依据孩子的年龄特点进行体育教学,这样才能更好地激发孩子学习体育项目的兴趣,以利于更出色的完成教学任务.
儿童主要以机械记忆和形象思维为基础.在教学活动中,要运用直观生动的教学方法.在教学过程中体育教师应了解孩子的心理特点,按照孩子的意愿组织体育教学,为了防止室内体育教学不破坏公共财产,同时也让学生达到训练目的.教师要防止单纯的技术教学中,有些教师把先进的现代技术运用于体育课堂中,丰富体育教学,是一次大胆的尝试,但需要进行科学合理的分析研究,确认这样做能否增强学生体质,千万不要以是否掌握技术来评价室内课的教学质量.
3 设计美妙的教学情境,激发学生的练习兴趣
运动养生谚语集古今中国养生精华,以其精致、简单的诠释,给孩子的健康带来福音.在小学体育课堂教学中,不但要教会学生正确的学习方法,交给他们练习的方式,同时,也要根据他们内在的需要,涉足教材,和此同时,也要引导他们走出教材,脱离书本的束缚,去开阔自己的视野,让孩子们在倾听、说说的同时,又能充分感悟出其中的奥秘,经过自己反复的试验、得出最终的结论,然后根据自己的经验来验证这些体育谚语的有效性. 例如,在“远足有益健康”的谚语,我除了让学生了解谚语的真正含义外,还引导学生知道我们国家的美丽风景,介绍历史名胜和风景秀丽的地方,想尽办法让学生充分了解到大好河山的壮丽.在课堂中,我播放一些有关祖国秀丽风景的视频给孩子观赏,同时又搜集了很多名胜古迹的图片,根据这些古迹的历史故事对孩子们进行绘声绘色地描述,让孩子们如临其境,充分感受其美妙的风采,以此激起他们强烈的爱国热情,在这样的基础上,鼓励他们在假期中去领略下这些名胜的风采,充分引导学生进行锻炼,徒步旅行,让学生清楚的知道运足也是一种非常有意义的锻炼方法,要让学生了解锻炼不能局限于一个小环境,祖国的大好河山是多么值得大家去充分领略的.让学生在享受旅游的同时,还可以体验到运动的深刻内涵.
4 精心设计室内体育游戏,提高学生学习热情
体育游戏,是以身体练习为基本手段,以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法.室内体育游戏有着生动有趣,形式多样、练习密度大、课堂气氛好等特点,它深受孩子们的喜爱.在体育游戏过程中,他们不但可以开展基本的运动,还可以有效地促进了学生观察、思考、快速反应等多种能力的提高.在室内和室外的比赛中,它不是一个独立的游戏,而是两个整体,在很多方面,形式和方法是互相联系、相互作用的,两者之间的差别是范围上的差别,其意义在学生能力发展的方方面面,往往都是一致的.
游戏既有趣又有竞争性.竞争对学生有很大吸引力.体育游戏是孩子们最喜欢的体育项目之一.体育教师在教学过程中要正确运用教学方法,在课的开始和结束阶段,用游戏的方法把学生的注意力集中起来,充分调动孩子们学习的热情,能取得很好的教学效果,有助于体育教学的顺利进行.小学儿童的生理和心理特点是兴奋性、显性抑制性、词汇集中性、易疲劳性,因此,通过游戏方法进行转化,加强直观教学,使每一个游戏都受学生喜爱.通过体育游戏,来激发孩子的体育兴趣是非常重要的.室内体育游戏,不仅能独立发挥其作用,同時因为天气是不断变化的,当户外活动不能正常进行的情况下,用心设计一些室内的小游戏, 这些室内游戏要求比较高的运动强度,这样就对户外体育活动有了更好的补偿.把室外的游戏改编成室内的游戏其实只是使它在形式上有所改变,但在体育锻炼中的作用仍然保持着原有的价值.例如,钻过小山洞这个游戏,在户外是让学生用自己的双手搭一个个不同形状的小洞穴, 但在教室里,就可以用桌子,排成小洞穴,而考虑到有限的室内空间,可以使洞穴路线改为直线,圆形或圆弧曲线类型.
总而言之,室内体育课始终是为室外体育教学服务的,它不仅可以利用教学环境的特殊性,丰富室外体育技术学习的理论基础,而且还可以利用其优势,奠定室外体育课内容的情感基础.因此,室内体育课不是单一的教学理论知识,也不是单纯的运动各关节.它是一种集知识、教育、情感、活动于一体的综合性教学活动.其中遵循情感鼓励的原则去上好体育室内课,更是改进体育教学整体效益强有力的保证.
参考文献：
[1] 冯锟.如何提高小学生学习体育的积极性[J].文体用品和技,2011：8.
[2] 汤建专.小学体育教学的三要素[J].新课程学习（下）,2011：5.
结论：关于本文可作为小学体育方面的大学硕士与本科毕业论文2017小学体育教学大纲论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
上好小学体育室内课
室内课是小学体育课程必不可少的组成部分，是开展体育健康与安全课程的主阵地，与室外课相辅相成。然而，在实际操作过程中，不少教师把全部心思放在户外课。
小学体育室内课教学现状和
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小学体育新课标教学
【摘 要】一般来说，对于小学生在他们成长时期可谓是不知疲倦的年龄。他们有着多动、喜欢无约束、纪律性缺乏的性格。对于这些特点，我们在老师在上体育。
论分层教学法在大学体育田径课教学中运用
摘 要：随着我国社会地位的不断提高，经济水平的不断增长，为我国的教育事业提供了坚实的资金保障和政策支持的同时，也对我国现阶段培养人才的标准提出了。