高职院校大学英语教学现状解读,这篇高职院校论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
高职院校论文参考文献：
【摘 要】随着社会的发展,我们可以发现,社会大环境中,人才的需求量越来越大.而在人们的观念中高职院校的学生可以成为职才,但是,提升空间会弱于其他大学的学生.这些认知既影响了社会的取才观,也影响了高职院校的教学实践.不过,人们可以误读,高职院校的教师却不能心存误读.在高职院校的大学英语教学实践中,教师也会面对这些问题,而教师的主要责任就是完成教学工作,解决这些教育教学问题.
【关键词】高职院校 大学 英语教学 现状
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0002-01
高职院校的教学实践中,往往各方面都存在着“问题”.这些问题有的来源于客观条件,有的来源于主观认知.其实,高职院校同样是“人才基地”.高职院校的师生应该有足够的信心在学习过程中、在未来的工作实践中发挥自己的价值,获得预期的成功.在高职院校的大学英语教学实践中,我们影响的是学生的“未来”,因此,我们更需要付出主观的努力,解决各种主观和客观的问题.本文中笔者就对此进行了分析.
一、问题分析
1.师资力量不足
在高职院校的英语教学实践中,学生同样是“大”学生,他们可能存在种种不足,但是,他们的能力同样不能小觑.如何让学生展现出自身的能力呢?如何让学生拥有“创客理念”呢?如何让学生拥有职业素养呢?就需要有高水平的老师实施引领.不过,通过观察当前的高职大学英语教学我们可以发现,很多高职院校的师资显然“水平达不到”要求.如民办高职院校的英语教师主要是以退休*教师和刚毕业的研究生为主,前者专业水平高,但是对高职学生知识深浅度把握不够准确到位.后者和学生沟通无障碍,但是,却很难承担“教”的责任.而没有好的师资基础,高职院校的英语教学只能陷入“瓶颈”,有提升的 ,但是却很难实现提升目标.
2.学生资源不足
在高职院校的大学英语教学实践中,遇到的学习问题往往更多.通过观察学生资源我们可以发现,高职院校的学生虽然存在“偏科现象”,但是,往往偏英语的很少.所以高职院校的生源问题,在大学英语教学中更为突出.高职院校的学生来源主要有两个方向,一类是从中专、技校、职业中学升入高职高专的对口学生.二是通过高考录取的普招生.这两类学生具有相同的特点,那就是英语知识学习是弱项.在高职院校学生中普遍存在的問题,英语教学中都有,它还存在着属于自己的生源问题.所以,在大学英语教学实践中,更需要有高水平的师资力量来做支持,来解决学情问题.
3.忽略学生的兴趣和需求
在高职院校的教学实践中,还存在着一种“通病”,那就是忽略学生的兴趣和需求.将课堂教学中,学生自觉学习作为一种 .但事实上,正因为学生“大”,所以他们更需要得到推动.否则他们会更容易“厌学”.而现在高职院校英语教学一直沿用单一的以教师为中心的教学模式,大班上课,满堂灌.教师多是黑板加粉笔、笔记加作业,照本宣读,无法开展外语教学最需要的语言交际活动.在这样的教学实践中,学生的能力毫无用武之地,教学实效和学生的职业需求也偏离较远.拥有理性的“大”学生对于英语学习也生不出学习的兴趣.
二、方法分享
1.教师研读专业知识
在前面笔者已经说过,教师的水平决定了教育的发展水平,当然也决定了学生的发展水平.所以,在解决高职英语教学问题时,在改革教育教学实践时,我们首先要关注教师的选拔和能力养成.而作为一线的教师,要注意将“钻研教学”,要注意将“教研提升”作为工作常态.大学英语的教学内容相对于专业英语来讲较为简单,所以老师们往往忽视了对于它的研究.其实,正因为“简单”,才给我们深挖教学,实现提升提供了更大的空间.
2.激发学生的学习兴趣
提及激发学生的学习兴趣,人们总觉得这是低学段教学才需要考虑的问题.但事实上,正因为“大”学生思维成熟、情感成熟,所以,在和教师交流的过程中,他们更容易受到教师话语、情感、思想的触动.在外语教学中,情感因素对外语学习的成效有重大的影响.兴趣则是影响学习自觉性和积极性的最直接的情感因素.尤其是对学习上有困难的学生来说,重新唤起他们对英语学习的兴趣非常关键.由此可见,要想让“大”学生和教师之间进行积极的交流,更需要教师能够“以德服人”,更需要教师成为学生的亲师.只有高职院校的学生拥有了英语学习兴趣,他们才能在学习过程中自觉地查找自己的不足,才能在自觉地解决“生源问题”.
3.改变传统的教学模式
随着新媒体时代的到来,在各个学段的教学实践中,越来越多的教学模式得到了应用和创新.如当前处于教育实践前沿的“互联网+创客教育”的教学理念,“核心素养”的养成理念等等.在高职院校的大学英语教学实践中,笔者认为还需要融入“应用”教育理念、“开放”教学模式.如实践中,学生可以围绕教材中的一个主题,在教师的指导下,走出教室,分工合作,利用网络查资料,读文献,做调查,写报告,再回到教室做陈述,搞讨论.当前课堂仍是学生发展的主阵地,但是更准确的描述却是课堂是学生发展的主阵地之一.当前多媒体技术给现代外语教育带来了革命性的改变,它的直观、交互、虚拟等特点给外语教学提供了新的、更宽阔的平台,使以往可望而不可及的外语环境部分地成为现实.而开放课堂、应用课堂、创新课堂的构建,提升了高职院校大学英语教学的实效和魅力.
4.将校园英语转变为实用英语
在教学实践中,“中国式英语”、“哑巴式英语”的魔咒,在高职英语教学中同样存在.对于高职英语教学来说,没有实现“实用性”,我们的教学实践就没有发挥实效.如何打破这些魔咒呢?在笔者看来,就需要将校园英语转变为实用英语,让学生明了今天的课堂所学,实现的就是他们未来的生活应用、职场应用.在解决当前高职院校大学英语教学问题过程中,方法是外动力,“实用需求”是内动力.由此可见,在高职院校的大学英语教学实践中,我们要想解决相关的问题,既需要从教师方面做出改变,在学生方面做出改变,还需要从教学目标、教学方法、教学理念方面做出改变.
综上所述,高职院校的大学英语教学中,虽然面对的是“大学生”,但是,却总是会遭遇到各种“小问题”、“新问题”.作为一线的教师,要能够把握教育走向,要明了学生的实际学情,调动学生的能力实现学生的“职目标”,解决这些问题.
参考文献：
[1]教育部.高职高专英语课程教学基本要求[M]2000.
[2]甘利.语言测试视野下的高职英语教学现状和改革方向[J]2012.
结论：关于高职院校方面的论文题目、论文提纲、江苏高职院校排名论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
高职院校大学英语教学存在问题和改进策略
【摘 要】 针对高职院校大学英语教学中存在的问题，改进策略主要是：加强教师培训和学习；改变传统教学观念；合理应用分层次教学；培养学生良好的英语学。
文化视野下高职院校大学英语阅读教学
【摘要】语言承载着文化，高职大学英语是高职的基础必修课，阅读是英语运用能力当中的关键之一。基于此，本文从文化教育出发，结合当前高职大学英语教学当。
翻转课堂在高职院校大学英语教学中应用
摘要：在高职大学英语的教学实践中，引入翻转课堂模式，要求教师会制作高质量的教学视频，能够结合多种教学手段组织有效的课堂学习和讨论。为了顺利而有效。
高职院校行业英语教学资源库建设
摘要：目前，高职英语教学课时紧张、课堂任务繁重。文章提出建立高职院校行业英语教学资源库这一理念，以财会行业英语教学资源库建设为例，详细阐述了教学。