小学数学计算能力培养策略,本论文主要论述了小学数学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
小学数学论文参考文献：
【摘 要】计算能力是小学生学习数学的基本功,也是小学数学教学的培养目标之一.小学生只有具备良好的计算能力,才能真正掌握数学学习技能和基本方法.本文主要分析了当前小学数学计算教学中存在的问题,并着重探讨了小学数学计算能力培养的有效策略,旨在为提升小学数学整体教学实效,提供一定参考.
【关键词】小学数学 计算能力 培养策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0168-01
小学数学是小学阶段的重要基础课程之一,对培养小学生的逻辑思维、空间想象能力及数学素养等,都具有重要的作用.在小学数学教学实践中,计算教学是非常重要的内容,贯穿于小学数学教学的始终,不管是知识统计,还是几何问题解决,抑或是方程计算等,都必须要用到计算基本功.因此,小学数学教师在教学实践中,必须要重视和培养小学生的计算能力,从而帮助其更高效、高质地学习数学,促进数学学习效果和质量不算提升.
一、当前小学数学计算教学存在的问题
作为小学数学的重要内容之一,计算教学学习时间长,比重也最大.但从教学实践来看,小学生数学计算教学方面,还存在一些问题,需要教师加以重视和解决.比较突出的主要有如下几个方面：一是计算教学和生活实际联系不够密切.有的数学教师为了快速提高小学生的计算能力,往往通过大量重复的练习来进行强化.这种机械式的硬性教学方式,没有紧密联系小学生的生活和学习实际,也未考量到其心理和兴趣特点,极易出现欲速则不达的问题；二是讲解和练习搭配欠缺合理.有的教师一般在前半节课讲解运算法则,后半节课集中进行练习和评价.
这种方式割裂讲解和练习的有机统一关系,小学生因年龄小,注意力不集中,如果未真正掌握运算法则,后面的练习将无法顺利开展,这既影响了教学质量,也容易使学生产生抵触心理；三是教学重结果,轻过程.教师对于学生计算结果的准确性比较重视,但对于是如何得到的正确结果,则往往不重视回溯.小学生考虑问题不够全面、缜密,计算过程中易存在看错或抄错题目、计算粗心、书写格式随意、技巧应用不当、不检查结果等问题,如果教师不进行详细指导,将会影响学生计算能力的提高.
二、小学数学计算能力培养有效策略
(一)以趣激学引导学生热爱计算
小学数学计算题都是由计算符号及数字组成的,相对较为枯燥和乏味,只有在兴趣的导引下,学生才会对数学计算产生兴趣,并能静下心来认真研究和思考.教师在计算教学过程中,应结合小学生的实际情况,有针对性地创设生动的教学情境,采用丰富多元的教学手法,来有效吸引学生的注意力,充分激发起其学习计算的兴趣和求解 ,吸引全体学生积极参和到数学计算教学中,进而达到快速提高计算能力的目的.例如,笔者在课前导入中,为学生讲解了数学家高斯创造性地解答100个自然数之和的故事,学生在惊叹之余,都对计算产生了好奇和跃跃欲试之心,课堂气氛很快便调动了起来.此外,教师也可在利用数学游戏、角色扮演、小组限时口算、自己编计算题等形式,来提升学生对计算的兴趣,使其乐学计算、善学计算.
(二)培养学生良好的计算习惯
良好的计算习惯对于小学生非常重要,计算过程包括一系列复杂的智力和非智力操作活动,只有养成良好的计算习惯,才能提高计算准确性.首先,要帮助学生养成认真审题的习惯.认真审题是计算正确、方法合理的前提保证,在进行运算的时候,要帮助学生养成对题目中的数字、小数点、运算符号等先进行辨识的习惯,看算式题目总共分成几个部分,是否有特殊限制条件,是否有其他的计算方式等,这样才能确定正确的运算顺序,选择合理的运算方法,减少计算错误.其次,要帮助学生养成验算的习惯.验算不仅能保证计算正确无误,而且还能培养学生一丝不苟、精益求精的学习态度.教师要教育学生力争做到口算,如果不能口算,则采用竖式计算方法,草稿纸上的竖式要书写清楚,排列整齐,以便检查.例如,在教学7183+2539等于9722时,就可以利用运算法则进行验算.先将加数位置进行交换,和不变,一个加数等于和-另一个加数,也就是9722-2539等于7183或9722-7183等于2539.教师要多鼓励学生做一题,验算一题,养成自觉验算的好习惯.再次,引导学生做到格式简洁、书写工整、作业或者卷面干净.教育学生要认真演算,仔细抄写,即使是打草稿也要字迹清晰,规范的书写格式能有效防止错写、漏写数字和运算符号等,同时,思路也会保持清楚,就不会混乱.最后,要引导学生及时订正作业中的错误.如果错误是共性的,可在课堂上进行集体纠正；如果是个别的,要引导学生认真分析错误的原因,防止同类型的错误再发生.
(三)强化口算、估算能力
口算、估算能力是计算能力的重要部分,也是学生进行简便运算的基础.只有口算、估算能力提高了,学生的笔算能力才会加强.除了教材中的口算题目外,教师还应当根据学生学情,再精心编制一定数量的的口算练习题,经常化、长期化地训练学生的口算能力,从而循序渐进地提高学生计算能力.估算在数学计算以及实际生活中都有重要作用,新课标也强调要加强对学生估算能力的培养.教师在提倡课堂计算连续中,可引导学生在计算前进行估算,进而学会灵活、合理地应用多种方法思考和解决问题,提高数学计算和分析能力.
(四)增强应用简便运算的能力
简便运算就是根据算式和数据等特征,利用运算定律、性质及数和数之间的特殊关系,使计算过程更簡便快捷.简便运算能培养学生的观察、分析和创新能力,使学生的思维更敏锐和灵活.教师要关注学生对简便运算定律的理解,尽可能地提高简便运算的趣味性,从而强化学生自觉运用简便运算方法的意识,进一步提高计算的速度和正确率.
三、结语
综上所述,计算能力对于小学生的数学学习至关重要,教师在数学教学实践中,应以生为本,采用灵活新颖的方法,培养和激发学生学习计算兴趣和热情,有计划地培养和提高学生的计算能力,从而达到有效开启学生逻辑思维、提升课堂教学效果和质量的目的.
参考文献：
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[3]赵春玲.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].科技创新导报,2015,12（03）：131+133.
结论：关于小学数学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学数学1～6年级课本论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
小学低年级数学计算能力培养的策略
小学数学《新课程标准》明确指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据 、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述。
小学数学计算能力培养
【摘 要】小学数学教学中，学生计算能力培养的目的，不仅仅在于提高学生计算能力，而重要的在于提高学生思维的发展，在与为学生的后继学习和整体数学素养。
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随着社会的快速发展，各行各业所需的人才不仅需要丰富的文化知识，还要具备较高的学习能力和创新能力。因此，在小学数学教学中，教师要注重培养学生创新能。
互动课堂下小学数学探究能力培养策略
在数学教学过程中，教师要对学生进行有效引导，使他们通过独立思考和合作讨论掌握数学知识，提高自主探究的能力。在设计教学时，教师要抓住教材的重难点内。