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主题:英语词汇论文写作 时间:2024-03-13

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英语作为一门语言,词汇是学好英语的基础,只有掌握好词汇才能为听、说、读、写打好基础.因此,作为英语教师要积极探索教学方法和策略,扩大学生词汇量,提高综合语言运用能力.本文结合初中英语教学实践,在此谈几点词汇教学的建议,仅供参考.

1. 改变传统记忆模式,在朗读中掌握词汇

在传统词汇教学中,教师往往采用单独记忆单词的方式,学生死记硬背的效率很低,过不了多久就会忘记,而且没有掌握单词的具体用法.其实记忆单词不能独立进行,而是要在具体的句子中进行记忆,比如在平时的朗读过程中学生也能记忆单词.如果学生经常朗读一篇英文短篇,那么一边朗读一边就会在潜移默化中记忆单词,并在学生脑海中形成深刻印象.此外,背诵词汇是需要技巧的,教师应指导学生将一个较长的单词分解开来进行记忆,即:用词汇的构词或读音实施分解.例如,可以将“background”分解成为“back”和“ground”,这样就可以化难为易,化长为短,便于学生理解和记忆,能有效提高学生记忆单词的效率.因此,作为英语教师要引导学生平时多朗读,在锻炼学生们口语能力的同时,也加强对英语词汇的记忆.

2. 重视词汇游戏教学,激发学生学习乐趣

教学研究表明:最有效的学习是一种无意识下的习得.要想将学生的学习过程变成无意识的过程,就要彻底放松学生心情,引入以游戏为主的教学活动.实际上,游戏活动完全可以作为一种学习方式,对大部分学生来说,全身心投入游戏的过程就是忘我的过程,这也是将学习活动变为学生潜意识行为的一种感知.因此,游戏教学受到了广大师生的喜爱和欢迎,在很多学科中也得到了广泛应用,并取得了良好的教学效果.英语教学也不例外,教师要根据具体的教学内容,结合学生的实际情况,选择和词汇有关的游戏活动,如英语词汇接龙游戏或者猜谜游戏等,将单词记忆和学习融入其中,创设轻松愉悦的教学氛围,调动学生的认知 ,让学生在不知不觉中加深记忆,在潜移默化中掌握单词,促使学生充分体会边学习边游戏的乐趣.

3. 通过音义结合方法,促进学生理解记忆

采用音义结合法记忆词汇,不但可以激发学生对词汇的认知兴趣,而且能够保持较长时间,不容易忘记.为此,在词汇教学中,教师应指导学生通过音义结合法进行记忆,同时配以机械记忆,充分发挥两种记忆方法的有效性.

3.1利用前后缀强化记忆

英语词汇中含有大量的前后缀形式,如:“impossible”, “impolite”, “immoral”和“unnatural”, “unreliable”, “unhappy”等,就是利用“im-”和“un-”的前缀改变词性,学生完全可以将其归类,能够在最短的时间内掌握同一类型的词汇;又如,在学习“hopeless”, “careless”和“useful”, “careful”等單词时,可以根据“-less”和“-ful”的后缀实施记忆,这样的记忆方法不但系统,而且便于联想,可以实现拓展记忆.为此,教师应指导学生掌握利用词汇的前后缀进行记忆的有效方法.

3.2利用同根词汇拓展记忆

学习词汇的目的就是进行交流交际,而表达不同的时态则需要依靠不同的词性来实现,所以在教学英语词汇时,教师可以指导学生掌握同根词汇学习法,即:由一个词汇拓展到很多不同的词汇.例如,在教学“use”这一单词时,可以拓展到“useless”, “useful”, “user”, “usefully”, “used to”等有相同“词根”的词汇.虽然这些词汇的拼写有所不同,但是词根都是“use”,通过这一词根就可以引出很多其他词汇,有助于拓展学生的词汇量,便于学生分类记忆.

3.3利用拆分法深化记忆

英语中有很多单词比较长,其中包含一些独立单词,如果学生能够掌握这类单词的拆分技巧,则可以更好的理解单词含义,并掌握单词正确的拼写方法.比如:“classroom”可以拆分为“class”和“room”、“worldwide”可以拆分为“world”和“wide”;“policeman”可以拆分为“police”和“man”.通过这一方法,可以帮助学生有效记忆单词,提高词汇记忆效率.

总之,词汇教学在英语教学中占据重要地位,培养学生记忆词汇的能力是提高学生学习能力的基础,也是教师应该完成的教学任务.因此,在今后的教学中,作为英语教师要加强词汇教学的研究,从而不断提高教学效果.

(作者单位:山东省淄博市文昌湖旅游度假区范阳中学)

结论:关于本文可作为英语词汇方面的大学硕士与本科毕业论文最常用5000英语单词表论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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