当前位置:大学毕业论文> 本科论文>材料浏览

关于初中英语论文范文写作 如何在初中英语教学中培养学生口语表达能力相关论文写作资料

主题:初中英语论文写作 时间:2024-02-03

如何在初中英语教学中培养学生口语表达能力,本论文为您写初中英语毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

初中英语论文参考文献:

初中英语论文参考文献 初中英语教学论文英语教学论文初中英语教学论文大全关于英语教学的论文

英语是一门语言,它的口语性很强,学生学习英语的目的更多的是运用英语进行交流和沟通,可以说,口语学习是很重要的.然而,在实际的初中英语教学中,学生对于英语的学习更多的是侧重词汇的掌握、句型的分析,一味地为了考试而学习英语,出现“哑巴英语”、“高分低能”等现象,其主要的原因在于教师忽略了口语教学.我们知道,课堂教学是教师和学生双方面的行为,它是动态的,而在动态的产生自然会出现交流和沟通,需要的则是学生的口语交流.可以说,培养学生的口语能力已经是形势所趋.在此,笔者结合自己多年的教学经验,粗略地谈一下如何在初中英语教学中培养学生的口语表达能力.

1. 游戏教学,促使学生进行口语表达

对于初中生来说,英语口语表达是陌生的,他们日常生活中很少接触英语,交流也都是用汉语.在这样的环境下,想要学生开口表达英语,学生总是觉得难为情,一方面是不知道如何说英语,更多地是不敢表达,存在恐惧心理,诸如:担心说错被耻笑等.初中生很容易受外界因素影响,为了能够让学生开口说英语,就必须投其所好,从学生的兴趣着手,让学生自主地说英语.游戏作为学生长久不衰的喜好,能够有效地调动学生的积极性,对此,笔者在教学中开展游戏教学,促使学生进行英语口语表达.

如:在学习英语词汇时,笔者开展多样化的游戏,激发学生的兴趣,促使学生主动地参和进来,自觉地开口说英语,诸如:模仿表达游戏,即:将所有单元的词汇结合在一起,让学生两两一组,一个对词汇进行动作模仿或者其他词语提示,另一个学生则猜词,比赛哪个组表达得最快最准确.还有画画表达游戏:一个学生就词汇进行画画,另一个学生根据这个学生画的画进行猜测词汇内容;英语单词空当接龙游戏:由一个学生牵头说出一个词,按照一定的规则其他学生进行接词(词汇后缀必须一样或者词汇内涵一样等).这样,以游戏的形式让学生主动地参和进来表达英语,同时对于学生来说也是对词汇总结或者串联的最佳方法,有助于升华学生对英语词汇的认知和了解.

2. 图式结构教学,鼓励学生进行口语表达

学生是课堂教学的主体,教师教学的目的在于引导学生开口说英语、运用英语来表达日常的用语,将英语真正作为一种语言去学习.在传统的英语教学中,教师大都是让学生通过阅读教材中英语语篇表达英语,为学生限制了一个思维或者表达的范畴,使得学生对于英语口语表达缺乏自主性和独立性.英语本身是一种语言,语言的表达是没有预设性的,它是动态的、变化的,是根据人的情态随时进行的交流,对此需要锻炼学生独立的英语口语表达.鉴于初中生思维敏捷的特性,笔者在教学中尝试运用图式结构教学来引导学生进行英语口语表达.即:面对一个事物,教师找一个奠基点,让学生围绕这个点进行自由的表达,形式和内容不局限,以宽松的空间刺激学生的大脑,鼓励学生创新表达,增强其开口说英语的自信心.

如:笔者在教学中,开展“全班编故事”的活动,笔者选定一个主题“春天”让学生进行故事链接,诸如:笔者说“Spring is coming, and the grass is sprouting.”、下边学生接着这个主题编故事“A funny thing happened this time last year.” 另一个学生则继续往下编“A father and son at the railway station said goodbye...” 学生可以自由想象并用英语进行表达,对于不确定的语句,学生可以自行地查阅英语词典或者从其他途径获取相关信息等,学生为了更好地表现自我,纷纷开始主动地去探究英语内容,并进行表达.这样一来,学生不仅能够开口说英语,用英语进行表达,而且还强化了自我的思维能力,一举两得,有助于提升学生的口语表达能力.

3. 对话教学,强化学生的口语表达能力

初中英语教材中的内容很多都是以对话的形式出现的,为了更好地让学生了解英语的语言功能和性能,教材中呈现的方式是两个人或者多个人以说话的形式出现的.而教学本身也是一个对话过程,诸如:师生之间、生生之间、生本之间的对话,其目的在于让学生更深入地认知和了解英语,感受其实用性、语言性.在传统的英语教学中,教师让学生背诵对话内容,或者简单地模仿对话内容,学生不能够深入地感悟其内涵,认识英语本质.对此,笔者在教学中采取对话教学,让学生分角色扮演进行口语表达,促使学生在具体的环境中感悟英语,以最佳的状态自然而然的进行英语对话,切实的感受英语的语言性,增强学生的英语感悟认知,有主语强化学生的口语表达能力.

如:在学习“Finding Your Way”的“Reading A:A lucky escape”教学内容时,引导学生转换阅读文本形式,创设Susan,Justin,Paul,Policeman等多个角色来进行对话、交流、表演,促使学生进入到具体的角色,感受这些人物的语言,深入了解语篇的内涵和意义,从而表达出的英语也就更具情感.再如:在面对英语语篇,笔者让学生结合自己日常生活的现象进行自由的创编对话,诸如:见面问好的对话、问路的对话、借东西的对话、生活常识交流的对话等等,将教材内容整合成一种对话让学生进行表达.

总的来说,口語表达能力是初中英语学习过程中学生需要掌握的基本技能,作为教师应结合学生的实际情况开展多元化的教学方法,引导学生开口说英语,借以强化学生口语能力的形成和提升,促使学生全面健康的发展.

[1] [美]余国良, 范海祥. 英语口语教学活动设计[M]. 北京:外语教学和研究出版社,2016.

[2] 张文华, 柳伟. 指向文本深层含义的高中英语阅读教学[J]. 山东师范大学外国语学院学报,2010(01).

(作者单位:江西省赣州市南康区第五中学)

结论:适合不知如何写初中英语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中英语语法大全论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

初中英语教学中培养学生阅读能力的策略
[摘 要]阅读能力是衡量一个学生英语学水平的重要因素,新课标更加注重培养学生的阅读能力,只有掌握更多的词汇量,了解中西方文化差异,才能在未来更好。

如何在初中英语教学中培养学生良好的语感
摘要:在英语的教学中,学生不仅仅需要掌握一定的英语词汇,还需要拥有自由使用的良好语感,才能做到真正的提高英语水平。学习英语的目的是为了有效地沟通。

在初中英语教学中培养学生自学能力
自学能力是指一个人独立学习和获取知识的能力,是多种智力因素结合和多种心理机制参与的一种综合性能力,它由阅读、观察、思考、记忆、实验及操作等多种基。

在小学语文教学中培养学生口语表达能力
摘要:随著新课程改革越演越烈,小学语文教学也相应发生了一些变化。教师应结合教学情况和学生的个性特征,有意识地培养学生的口语表达能力,使学生更好地。

论文大全