新课标高中英语教学中式教学运用,本论文主要论述了高中英语论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
高中英语论文参考文献：
在新课标高中英语教学中,启发式教学作为一种新的思想被提出,这一思想的提出对于学生的素质教育和教育建设有着更高的要求.教师在教学过程中,需要充分了理解启发式教学的内涵,需要有效有计划、有目的地培养学生的技能,从而能够正确合理地将启发式教学运用到实际中,提升学生们的能力,全面促进学生发展.在高中英语教学阶段中,常见的教学方法就是启发式教学方法,该方式能够有效地将学生的主动性进行提升,能够提升学生们的积极性.在启发教学中,教师属于主体,因此,教师所起到的作用是非常重要的.作为教学的主导者,教师需要全面地将启发式教学发挥完善,从而能够让教和学全面结合,让学生能够在教学中提升自我的综合素质.
1. 启发式教学的内涵分析
在新课标高中英语教学中,启发式教学和传统教学模式相比,启发式教学有着更为明显的优势.该教学方式是能够贯穿于整个教学课堂活动的有效的教学方法,它能够在一定的基础上将传统课堂中教师讲、学生听的模式进行改进,其主要能够强调将学生为主教学基点,能够建立出一种融洽的学习氛围,对提升学生学习的积极性以及吸引学生学习兴起有着重要作用；能够有助于学生温故而知新,在教学过程中在讲授新课程之前,将一些启发性的问题提出,能有效地帮助学生将旧知识复习,同时还能够给新课程做铺垫,在教学过程中起着承上启下的作用；能够在一定程度上提升学生的集中能力,提高他们的听、说、能力.
在教学过程中,教师持续的使用启发式的提问方式进行教学,能够让学生提高注意力的同时更加的使教和学相容,对于学生的听说能力的提升同样有着促进作用；而启发式教学能够帮助学生取得更多听、说的机会；能够将学生的英语主观能动性提升,能够有效地将学生的学习 和参和性能提高,使学生能够从语言知识的被动角度转换成积极参和实际语言交流的参和者.
在讲解的阶段中,对于学生的思路教师需要耐心的帮助学生理清,将相关的重点挖掘出来,让学生能够去攻克.在新课标中启发教学其发挥的作用非常重要,其能有效地传递学生合理、有效的解题思路以及方法.
2. 在高中英语教学中的优点分析
和传统的教学方式进行比较,启发式教学有着众多的优点,单一、教师讲、学生听,是传统教学模式的基本特点.而启发式刚好能够将这类的模式进行改进,启发式教学往往将教师作为主体,学生设定为教学中心,在课堂教学中形成一种融洽的气氛,能够在提升学生学习积极性的同时还能够提升他们对学习英语的兴趣.而教师通过启发式提出的相关问题,对于学生的精神 集中以及英语能力的提升也有重要作用.
3. 高中英语教学中启发式教学运用解析
3.1问题举一反三,融会贯通
在教学过程中,通过在课堂上对问题以及方式进行归纳总结和讲解之后,适当地将练习课题布置给学生,针对一些存在问题可以举一反三反复地让学生进行练习,从而能够真正地使学生达到融会贯通.例如：在进行选取适当的单词填空的过程中：You are getting better--you just need a little more _______. 改为：选择比较恰当的单词（perform, perfect, practice, proper）填空：
A. You are getting better--you just need a little more practice.
B. The new drug has performed well in tests.
C. Gemma spent hours trying to perfect her technique.
D. In those days it was not thought entirely proper for a woman to be on the stage.
通过选择那些适合学生巩固知识的习题,在加深学生影响的同时还能够让学生感受到英语的奥妙.
3.2鼓励学生情景演示
在高中英语教学中,创造性词语是非常丰富的一个词语,在教学过程中很多东西都是需要我们去创造的.教师在教学过程中需要鼓励学生们在课堂上进行进行情景演示,所谓情景演示,其主要是指将问题和语言进行有效联系,让学生能够自己设定出一个英语的思维环境.
在教学过程中通过情景演示的方式,能让学生在欢乐的气氛中将英语知识学习并且巩固.例如在进行Going places 1知识点教学的过程中,其内容配有美丽的配图,学生可以将自己想去旅游的地方写在其中,然后配上自己的图片,从而相互分享旅途过程的喜悦.
3.3使用文中插图展开想象,进行英语表达
在教学过程中,对于文本而言插图的影响力非常大,其对学生能够更好地学好英语是有着重要作用,其能够在一定的基础上将学生的想象力和英语表达能力提升.例如；新课程改革后教材中都会有很多的插图,在教学阶段中,教师可以通过有效利用这些配图合理地让学生进行想象,根据配图中的中心思想进行掌握表述.举个例子：以 “Going places”这个单元的教学作例子,在这个单元中有很多插图的存在,其中有禁止停车、禁止插图等等.教师可以先让学生进行图片查看,然后在根据实际观察到的图画进行创作.通过这样的方式,在帮助学生扩展其思路的同时,又能帮助他们打开思维,能够使其在小组讨论的过程中增强团队之间的合作意识.
总而言之,启发式教学其主要的目的在于能够将学生的主体地位凸现出来,能够在最大的程度上将学生的主观能动性提升,是一个传授知识以及发展潜能的教学过程.
启发式教学在体现了教学方法革新的同时,也将学法指导进行了渗透.在高中英语教学的过程中,科学、合理地使用启发式教学,能够有效地将教学质量提升一个档次.
（作者单位：江苏省泰兴市第四高级中学）
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