如何提升九年级科学复习课效率,本文是一篇关于复习课论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：初三科学复习是学生学习的重要组成部分,复习效率的高低不仅体现了科学教师的教学质量,还和学生的中考成绩息息相关,因此,如何如提高九年级科学复习课效率成为当下科学教师关注的重心.从全面了解学生的科学基础知识水平、用好《中考说明》、提高解题技巧三个方面进行了具体阐述,希望为初三科学复习课效率提升提供崭新的思路.
关键词：九年级；科学复习课；效率
一、全面了解学生的科学基础知识水平,是提高科学复习课效率的基础
初三科学教师在组织学生进行复习时,首先要做的便是了解学生的知识水平、思维方式、学习基础,教学才会有针对性,教和学才会形成科学的互动.对学生知识水平的考查和分析直接决定了教师如何制订复习目标和教学策略,也决定了采用何种复习方法,使其更具针对性.这一步骤的工作不能省略,还应引起重视.只有做好这方面的工作,不管任何层次的学生都能得到进步,如学习成绩好的学生复习到的是自己尚未掌握的知识,会更乐意接受；基础知识不牢固的学生通过针对性的取长补短,也能搞懂其中的缘由.想要实现这一目标,就需要科学教师在了解学生的科学基础知识之后,采用分层教学法有针对性地教授学生尚未掌握或掌握不牢固的知识.这样的复习设计,不仅为学生复习指明了方向,还改变了传统的“灌输式”的教学模式,尊重了学生的主体地位,发挥了其主观能动性,使他们在复习过程中再次享受到学习新知的乐趣,使学习时间得到了最大的利用,弥补了初次学习知识的不足,是提高科学复习效率的基础.
二、吃透《中考说明》,是提高科学复习课效率的关键
初三科学教师在组织学生复习时,首先应树立正确的复习理念,即所有的考试都是由考纲和书本决定的,无论题型如何变化,其命题内容都不可能脱离考纲和书本,因此,教师在组织学生复习时,应吃透《中考说明》.如在《中考说明》中就对新旧教材所考内容进行了强调：对于原来老教材有,而新教材中已经删减的内容坚决不考；对于只在新教材习题中出现的题型,也不会深挖,新增加的内容是中考命题的亮点.近年来,在科学中考中有些试题看似很复杂、很新奇,对其研究后发现其中很多题型都是根据书本科学演示的图表和知识原理通过一系列改造如类比、加工、延伸而成的,由此可知,书本是中考科学试题重要的题库来源.因此,教师在复习中,抓教学大纲、扣教学课本、吃透《中考说明》是极其重要,也是极其必要的.只有这样,才能将复习目标、复习方向落实到学生的复习行动中,才会明确“考什么”,明确了这个问题之后才会有的放矢地进行复习,提高复习的效率.
三、掌握解题技巧,是提高科学复习课效率的核心
初三學生在复习科学科目时,经常会有这样的困惑,即对教师同一类题目的讲解,初听的时候觉得已经听懂了,但当自己在独立面对这些题型时,往往又不知道如何下手,之所以出现上述现象,是因为他们在听课时,往往陷入了老师的思路中,未形成自己的解题思维.特别是在面对一些实验探究题时,多变的材料更是令许多学生头痛,实际上无论其如何变化,万变不离其宗,即探究的基本原理是不变的.由此可见,教授学生掌握解题技巧对提高科学复习课效率具有举足轻重的作用.
如何提高学生的解题技巧呢?对此,我认为可以从培养学生的阅读能力着手.如苏霍姆林斯基说：“学习学习,首先要学会阅读”,在科学教学中,学生的阅读能力培养同样重要.读题是解题的关键步骤,只有读懂题,读明白题,才能为后续正确解题奠定坚实的基础.在读题时,切勿囫囵吞枣,只看速度,而是要细嚼慢咽,一边读题一边圈出题目中的关键字眼,从而能够对题意一目了然.如在“物质的形态和变化”这一章节中,有这样一个题型：住在非洲沙漠中的居民,由于没有电,在夏季时无法像其他地区的居民一样用冰箱来保鲜食物,于是他们发明了一种新的保鲜神器“沙漠冰箱”——罐中罐,罐中罐制作非常简单,主要是由一个内罐和外罐组成,两罐之间填上潮湿的沙子,将需要保鲜的食物和饮料放在内罐中,罐口盖上湿布,经常洒些水,然后将其放在干燥通风的地方,就可以起到冰箱的作用了,请学生进行分析,问题一：为什么要经常在两罐间洒水?问题二：为什么要放在干燥通风的地方.这两个问题涉及加快蒸发和蒸发吸热的知识点,学生通过阅读,找到其关键字眼如沙漠、湿布、潮湿的沙子、干燥通风等,从而进行针对性分析,提高了阅读速度和解题效率,为科学复习课效率的提升奠定了扎实的基础.
提高科学复习课效率的方法众多,本文只是列举了其中一二,希望对初中科学复习教学能够起到抛砖引玉的作用,促进教师教学质量的提升.教师在组织学生进行科学复习实践时,应多思考、多总结,以提高学生的学习兴趣和复习效率,为其取得优异的中考成绩奠定扎实的基础.
参考文献：
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