论高考改革对初中历史教学,本论文为免费优秀的关于历史教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
历史教学论文参考文献：
摘 要：传统应试教育理念指导下的初中历史教学存在重知识传授、轻能力培养的弊端,陷入课堂高耗低效、人才高分低能的怪圈.现在全面实施的高考改革体现了人才培养目标从知识到能力的转变.为了让素质教育人才培养目标得以顺利实现,初中历史教学应该及时实施变革：以全新教学理念为指导；教师及时转变角色,引导学生在课堂上进行自主、探究性学习；改革单一教学方法,以多样化教学方法促进学生学习方式的转变,全面提升学生综合素质.
关键词：高考改革；初中；历史；教学；启示
在应试教育体制影响下,我国初中历史教学一度陷入重知识灌输、轻能力培养的危机.为了适应现代社会对人才素质的高要求,我国全面实施了教育改革,曾经一考定终身的高考制度也实施了改革,许多高校打破一锤定音的陈旧录取模式,并且在试题设置上更具灵活性、开放性,更加注重对学生综合素质的考查.我国全面实施的高考改革给初中历史教学指明了新的方向.作为一名初中历史教师,应该以全新的素质教育理念武装自己,在教学当中坚持以人为本、以能力培养为本的原则,激发初中生的主体性,转变陈旧的教学模式和单一的教学方法,实现知识传授和能力培养的紧密结合,在历史教学当中促进初中生思维能力、通过研究过去指导自己未来发展的能力、利用所学内容解决实际问题能力等学科综合能力的提高.为了适应高考改革从应试教育向素质教育的转向,初中历史教学应该做到以下转变.
一、初中历史教学应该以全新教学理念为指导
素质教育理念指导下的初中历史教学应该突破传统教学理念的束缚,教师要以“以学生为主体,促进学生个性发展,培养学生自主学习能力和求知能力”的全新历史教学观指导自己的教学实践,在历史教学当中将兴趣培养、创新能力培养放在首位,教师要培养初中生的批判性思维能力,既要引导学生学习历史,又要培养学生不轻信、不盲从的审慎心态,对教材不盲从、对权威不盲从,从学习历史、质疑历史当中寻求答案,从而提高对信息的辨别能力以及对历史的洞察力,促进他们思维品质的提高.教师应该转变教师“一言堂”的错误教学观念,以学生为主体,以学生自主学习能力的培养为目的,让课堂教学转变成为教师引导下的学生自主学习、探究的动态生成过程.教师要在教学当中培养学生学以致用的意识和能力,通过课堂教学让学生学会用历史唯物主义观点对历史进行评价,让学生学会总结前人失败经历和成功经验,指导自己的现实生活.
二、初中历史教师应该及时转变角色,引导学生在课堂上进行自主、探究性学习
全面实施素质教育的新时期,初中历史教师要及时转变传统角色,走下高高的“神坛”,建立 、平等的师生关系,转变“填鸭式”教学法,用恰到好处的引导促进学生的自主学习、独立思考和合作探究,让课堂变成学生在感知、积累历史知识的基础上理解历史的过程.教师要变“牵”为“引”,在引导学生从知识学习当中发现问题、提出问题、解决问题的过程当中成功激发初中生的潜能,让课堂学习变成他们主动对真理进行探求、成功掌握历史规律,从而指导自己生活实践的过程.信息时代初中生获取知识的途径变得多元化,教材不再是他们获得信息的唯一途径,教师也不再是他们的唯一信息源,因此,初中历史教师变“信息输出”为“信息交换”,让课堂教学变成师生共同利用丰富多彩的课程资进行多向互动、多维交流的过程.教师善于做历史课堂上的“导演”,在尊重学生兴趣、个性化选择的基础上对他们的自主学习行为进行有效的引导,既要让历史课堂活起来,又要让历史课堂在教师的引导下变得高效起来.总之,在素质教育理念指导下,初中历史教师要及时完成角色转型,做初中生学习、成长道路上的伙伴、引路人.
三、初中历史教学要改革单一教学方法,以多样化教学方法促进学生学习方式的转变
应试教育理念指导下的初中历史教学采用的教学方法单一,单向知识灌输的教学方法对应的是学生的被动接受.素质教育理念指导下的初中历史教学应该对教学方法进行改革,以多样化的教学方法促进学生学习方式的转变,激发学生的学习主动性,让课堂变成他们自主学习、探究的开放性课堂.历史事件具有不可再现性,不利于学生理解,也不能充分激发他们的学习兴趣,教师可以利用情境教学法将具体形象的历史场景还原出来,教师可以利用资料图片、影片片段、故事等将学生带入特定的历史氛围中去,成功引发学生的情感共鸣,激发他们的学习兴趣.为了对他们进行思维训练,教师还可以运用多元思维教学法,在教学过程当中寻找契机,巧设疑难,激活学生的发散思维能力.例如,在学习“西安事变”一节时,教师就可以提出： 为什么不乘此机会杀掉曾经疯狂追杀他们的 ,反而要和国民党政府进行第二次国共合作呢?学生在对问题原因进行探讨的过程当中锻炼了思维的敏捷性、深刻性,在积极提出新见解的同时,他们的创新能力也得以发展到一个新高度.此外,教师还可以通过对教学内容和初中生生活实际的联系,启迪学生的智慧,提高他们学以致用的意识和能力.另外,开展丰富多彩的课外活动,也有利于激发学生历史学习兴趣,并拓宽初中生知识视野.
总而言之,素质教育理念指导下,高考完成了从重分数向重能力的改革,初中历史教学也应该以提升学生综合素养为目的,完成从教学理念、教师角色、教学方式方法等全方位的转变.初中历史教师应该以全新教学理念指导自己的教学实践,以学生为主体,在利用多样化的教学方法、教学手段激发他们学习兴趣的基础上促进他们的全面发展、个性发展,让素质教育真正落到实处.
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