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[摘 要]根据中学英语教学大纲,高中阶段应该在继续加强听、说、读、写的基础上,着重培养阅读理解能力.分三个阶段谈了提高高中生英语阅读能力的做法.
[关键词]高中英语 阅读能力 三个阶段
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210117
根据中学英语教学大纲,高中阶段应该在继续加强听、说、读、写的基础上,着重培养阅读理解能力.阅读英语一般书籍、科普文章,要求掌握一般语法知识和四五千个词汇.中学里可以学到基础语法和三千个词汇.目前,大部分学生进入了高校,学习英语有连续性.我们应该给他们指出自学的方法,给予尽可能多的帮助.
下面分三个阶段谈谈精读和泛读的问题.
一、第一阶段——高一到高二第一学期
这一阶段基础语法未学完,词汇量还很少,所以应该注意语法教学、词汇积累,同时为开始独立阅读打好基础.
1.精读材料即每课的课文.在理解语法、翻译,解决了英语特有的表达用法、习惯用语、思维习惯和社会背景等问题之后,再让学生朗读.我们通常是由词、词组到整句、整段再到整篇地读.具体方法是大声朗读、默读或背读,养成习惯,贯彻始终.
2.泛读和精读互为补充、同步而进.同步指语言程度和题材、体裁上的同步.教材上的阅读材料远远不够.我们总要介绍一些活页文选或英汉对照读物,开展查词典一类的比赛活动以使学生养成使用工具书的习惯.
3.英语单词除了为数不多的根词外,都是可以分析的.掌握构词知识对理解词义、扩大词汇量都有很大帮助,所以应介绍构词知识.
二、第二阶段——高二第二学期到高三第一学期
这一阶段,基础语法已基本学完,词汇量增大了许多,学生已经能阅读、翻译一些浅易语句,课外阅读的积极性相当高,但必须爱护、保护这种积极性.教师提倡学生多订期刊、报纸,着重进行下列活动：
1.帮助总结学过的句型,列表备查.
2.总结构词知识,进行单词归类,告别强调以词根为核心,汇总其全部派生词、合成词.
3.举办英语阅读报告会,自办英语小报、墙报、黑板报等.
4.鼓励学生搞些翻译,参加全省、全国的学生翻译征文活动.可以指导一个班试译一本小册子,每人译一段、一节或一章.
5.关于阅读英文报纸,见到许多学生拿着英文版的《人民日报》,边查词典边学习,应立即劝阻.因为这种新闻英语和普通英语是有些不同的,许多词在普通用法里不常见,标题遵循的语法规则常常和其他种类的文字不一样,所以请他们以后再读.
三、第三阶段——高三第二学期
这时期要复习迎接高考.我们总是系统地复习语法、词汇,指出高考中应该注意的问题等.经过上述三个阶段的努力,学生基本上达到或接近大纲上有关的要求,成绩在逐步提高,这说明这种做法是符合实际的,是可行的.
我们清楚,大部分学生随课堂学习比较吃力,所以适时地给他们介绍自学成才者（如张海迪）的事迹以及一些人自学外语的方法.如：
1.自学一些语法包括句型方面的书籍.
2.自学一些单词速成记忆的书籍,争取记到四五千个单词.
3.进行单词普查.普查就是统计汇集词典（以英汉小词典为范围）中所有的派生词、合成词.准备阅读专业书籍就对该专业词典作同样的普查.
4.练习翻译,单词普查还远不是识记活用.词义必须经过上下文才能确定.在已有英语知识的基础上,发挥自己汉语知识、分析理解能力以及社会知识的作用,通过翻译手段来记忆单词.书面翻译比阅读的速度要慢得多,但在自学中却是比较可行的有效办法.先选内容浅的短篇,逐步到内容深、篇幅大的册子.这种翻译不是为了投稿、出版,而是为了提高自己和巩固扩大词汇量.翻译务求“信”和“达”,“雅”则暂不苛求.
5.翻译和阅读混合使用一本书,书中简单的地方可以直接阅读,只译一些难的章节,逐渐到只译个别难的句子,直到全部阅读为止.
6.自我校对.找到已有译文的适宜的英文原本,再自己翻译.译完了,对照别人的译文逐字逐句地校对,从中找出自己理解不深、错误、需要提高的地方.
若能按照上述做法长期坚持,翻译、自我校对一本、两本等最后,阅读英语的能力定会有很大的提高.
（责任编辑 陈剑平）
结论：关于本文可作为英语阅读方面的大学硕士与本科毕业论文英语阅读理解100篇论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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