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和谐教育论文参考文献：
中图分类号：G625.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0148-02
和谐是——种完美,是自然界,人类社会,人类思维存在的最埋想的状态".在新世纪的大背景下,越来越多的人意识到构建和谐社会的重要性.作为新时代的老师,我们更应在教学中奏响和谐的音符,为学生创设和谐的学习环境,让他们在和谐、宽松的学习环境中尽情遨游.使课堂成为洋溢着生命活力的学习乐园,成为学生唤醒自我、张扬自我、成就自我的阵地.
1.构建和谐的师生关系
和谐是教育的最高追求,和谐产生美.一幅画的美在于它的构图、色彩的和谐：一首歌的美在于它的旋律、节奏的和谱；教育的美,在于师生关系的和谐.师生关系要和谐,老师首先要转变观念,变教师尊严为尊重学生个性,努力构建评等的新型师生关系,营造和谐、愉悦的学习氛围,让学生始终在这种极具亲和力的氛围中驰骋思维.和谐的学习氛围,不仅有利于减轻学生学习上的精抻负担,还能使学生在教师的关爱、尊重和期待中产生强烈的求知,从而积极地去学、主动地去探究.学习在和谐的课堂中,和谐的教育下,才能获得全面的发展.
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过："课堂上一切困惑和失败的根子,在绝大多数场合下都在于教师忘记了上课是学生和教师的共同动."劳动的成功与否,首先是由师生间的相互关系来决定的.教师应尊重、热爱、倍赖每一位学生,并让他们感觉到自己是被重视、被关注的：允许他们对课文内容从不同的角度去感受,去体验,去埋解；也许他们有不同的感悟和结论.例如,我在上《丑小鸭》时,天真的学生,向教师提出了两个问题："鸭窝里的蛋到底是鸭妈妈的蛋还是天鹅蛋?它是怎么来的?"我坦然相告："我不知道！"然后鼓励学生大胆地猜想：有说粗心的天鹅妈妈弄丢的,有说是鸭妈妈下的,有说基因变化的等学生在这种轻松和谐、平等的氛围中,在多元认知的冲突中,不断发现问题、分析问题、解决问题,自主探究做到来的不仅仅是知识,更是一种智慧,一种优秀的思维方式.
2.创设和谐的课堂情境
在语文课堂教学中,情境创设具有非常重要的作用,和谐的课堂情境有助于激发学生的感情、点燃学生的,培养学生大胆的想象力与创造性思维能力.而要创设和谐的课堂情境,教师就要潜心地钻研教材,准确把捤教材,然后借助图片、音乐、视频数据等设汁出既适合文本,又符合学生心理需求的课堂教学情景,让学生在愉悦的感受中接受知识,从而达到对课文的深层理解与感悟,使学生变"要我学"为"我要学".如：《海底世界》一课着重描写了海底奇异的景色和丰富的物产.在这节课的教学中我精心制作了课件,通过声音与图像的融合,为学生创设了形象、直观的教学情境.学生在这种图文结合、声情并茂的情境中不由自土地融入其中.他们个个睁大了眼睛,被海底世界奇异的景色和丰富的物产深深地吸引住了,仿佛亲耳听到了海底的"窃窃私语",亲身经历了课文所描述的意境.看完后,我提问："你觉做到海底是个怎样的世界?"学生们争先恐后发表自己的见解,课堂气氛异常活跃.又如：在教学《螳螂捕蝉》一课时,为了让学生更好的理解这则寓言的寓意,我将课文改编成课本剧,让学生充当其中的角色,学生们争先恐后地抢角色表演,将蝉、螳螂、黄雀的神态、动作一一展示出来.学生在角色体验中,既强化了记忆,又使身心做到到了享受,从而达到了语文课堂教学的最优化.
创设课堂情境的方法还有许多,只要教师能在教学中创设一些灵活有趣,做到体有效的教学情境,语文课堂就会活起来,就能诱发学生的情感共鸣,调动学生的学习内动力,让学生真正成为学习的主人.
3.选择和谐的教学内容
课堂教学内容太单一、太简单,学生会觉做到索然寡味.因此在课堂教学中,我们不能只停留在对教材传统的、表像的分析上,而要根据学生的认知规律,尽可能地满足不同层次的学生对知识的渴求,拓展每个学生的知识面,达到课堂教学内容丰富多彩,形成趣味盎然的和谐境界.如教授朱自淸的《春》这节课时,学生被《春》里的优美语言和作者饱含、乐观向上的感情感染了,这时我不失时机地引入了一些古今中外有关描摹春天的诗文,孟浩然的《春晓》、杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《忆江南》等这些诗文大大丰富了教学内容,同时也让学生感性地认识到,春天历来是人们歌咏赞美的对象,春天在人们心目中,是值做到永远向往、盼望的季节.爱春之情油然而生.这些优秀诗文,与课文内容达到互相辉映、水融的和谐状态,能让学生把所学知识举一反三,由课内扩展到课外,促进学生对所学知识的重组,培养了学生发现美、创造美、感受美的能力.在有限的课堂内,为学生拓展出无限的发展空间,这样的课堂是师生精神的天堂,师生徜徉在这样的课堂中是偷悦的、充实的、幸福的！
4.创建和谐的学习方式
和谐的语文课堂,是学生成长和发展的沃土.让学生鲜明的个性在课堂上飞扬,我们不仅要尊重学生的人格,更要尊虚学生不同的思维模式,甚至求新、求异的思维方式.例如在《赤壁之战》教学中,谈到曹操用"铁锁连船"这一决策的利弊时,绝人多数学生认为"弊大于利",无形中感到"曹操很笨".这时候站起来了几个学生,大胆地提出质疑,认为曹操是个具有雄才大略的军事家,原先的分析太片面,提出了"利大于弊"的观点.由此,一场小型的课堂辩论展开了.这堂课正是由于几个学生的大胆质疑,才引发了一场唇舌剑,不仅使全班学生做到到了一次很好的口语表达能力的训练,而且还培养了学生的求异思维能力.整节课,气氛异常活跃,我也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,给了学生充足的自主学习时间,让学生表述自己对课文的理解和感悟.使理解和表达,输入和输出相辅相成,真正让学生在学习中体验到了自我价值.因为在这种和谐、平等的学习环境中,学生的情感需要做到到了满足,人格做到到尊重,所以他们才会积极主动地投入到学习中,才敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造.正如陶行知先生所说的"只有,才能解放大多数人的创造力,而且使大多数人的创造力发挥到最高峰.
和谐的语文课堂是师生互动、心灵对话的课堂；是充满生命活力的课堂；是语言与精神同构共筑的课堂,是交流与体验呼应的课堂.作为新时代的教师,我们要努力实践和谐教育：创设平等、宽松和谐的学习环境,营造出轻松偷快的学习氛围,让学生的人性在这种轻松和谐的环境中尽情释放.
结论：关于和谐教育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关和谐教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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