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师德建设论文参考文献：
摘 要：立德树人既是我国优良的教育传统,亦是当今教育的根本任务.师德是立德树人的组成部分、前提和基石,但当今高校师德建设出现了一些问题,部分高校教师工作态度呈现出功利性趋向、行事作风有所失范.高校师德建设存在的问题,须国家、高校、高校教师共同努力才能解决.
关键词：立德树人；师德建设；失范
一、高校师德建设对立德树人的意义
（一）高校师德建设是立德树人的组成部分
立德树人既是教学原则又是教育原则.“立德”具有双重思想指向,既包括学生之德育,又包括师德之建设；树人,是指培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人.高校师德建设是立德树人的组成部分,既要立学生之德,又要立教师之德.
(二)高校师德建设是立德树人的前提
立德树人,师德为范,师德为先.高校教师作为高素质人才的培养者,其思想、行为都会衍生为其教育行为的一部分,最终影响学生的人生观、价值观.高校师德建设是实现立德树人教育根本任务的前提,只有先立师德,才能保证教师教育行为不失偏颇.
(三)高校师德建设是立德树人的基石
实现立德树人关键在于师德,师德是立德树人的基石.在教育教学过程中,教师在尊重学生主体地位的同时,应该发挥教师的引导作用,帮助学生养成良好的思想品德.高校师德建设应先塑造教师良好的师德,打下立德树人的基石,教师在教育教学活动中将高尚的师德贯穿始终,更好的引导学生养成良好的品行,塑造合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人.
二、高校师德现状及原因分析
当前高校教师师德总体是积极、向上的,学历层次普遍较高,专业知识素养水平较高,接受新知识能力突出.但是高校师德建设中仍存在一些问题,虽然只是支流,但是其消极影响不容忽视.
(一)当前高校师德现状
1.功利性趋向的工作态度.
首先,育人意识淡薄.大学生正处在人生观、世界观、价值观确立和成熟的关键期,其学习具有向师性,会在不自觉中模仿教师言行.高校教师作为大学生步入社会前的重要人生导师,其责任不只局限于教人,更重要的是育人.但是部分高校教师只重视教学任务,忽视育人责任,对大学生的思想道德教育缺位,甚至把个人对社会的偏见带入课堂,给大学生的人生价值观以错误引导.
其次,科研浮躁.高校教师不同于中小学教师,他们作为各领域的专家、学者还承担着科研任务.部分高校教师没有专业精神,科研浮躁,为了达到科研任务指标,科研工作只重数量,不重质量.
再次,师生关系疏离.高校教师和大学生最理想的关系,应是亦师亦友.但是部分高校教师重视个人利益,在有限的课堂时间里尚不能和学生进行有效交流,课余时间更是集中精力在自己的事情上,和学生关系疏离、对学生疏于指导.
2.失范的行事作风.
首先,教学失范.在2012年的一项调查中显示,79%教师认为教学很重要,但是实践中很多教师不能认真履行教学任务,轻视甚至忽视教学责任.部分教师教学态度不端正,出现课前无准备、课中无重点、课时随意变等现象.
其次,科研失范.科研失范是高校教师失范行为的重灾区,从科学研究过程、成果发表过程到学术评价过程无不充斥着高校教师失范行为.科研失范行为表现多种多样,小到一稿多投、不当署名,大至伪造科研数据、剽窃他人成果等.
再次,社会服务失范.教师参和的社会服务活动包括参和学校管理、学术活动,为社会团体和其他部门提供服务等.在西方国家中,高校教师在社会服务活动中占据着重要角色,把社会服务归为其学术责任之一,但我国鲜有重视.社会经济的发展越来越依赖于知识和技术,高校教师参和社会活动的机会增多,部分教师过分以个人利益为中心来选择社会服务,忽视自身形象和责任.
(二)高校师德建设现状的原因分析
1.市场经济的冲击.
市场经济环境下,高校教师的专业知识成为具有经济价值的资本,他们可以运用自己的专业知识在学术市场内获得科研课题、职务、奖励等,在学术市场外换取直接的经济效益.甚至学术成为可以交易的“物件”,如果双方愿意,学术便可以作为“商品”交易.知识经济致使学术和和金钱紧密结合,是学术腐败的原因之一.一方面高校教师认识到知识的经济价值,追求经济利益的同时,学术的人文价值遭到轻视；另一方面,高校教师在拜金主义、个人主义思想的侵蚀下,人生观和价值观偏离了正确轨道,不自觉放松了对道德的要求.
2.高校管理疲软.
我国高等教育从精英化向大众化教育转变,随着高校的扩招,高校教师队伍亦不断壮大,学校规模的扩大为高校管理带来了困难.一方面由于学生增多,课堂规模变大,高校教师无力照顾到全部学生,教育秩序和质量受到冲击,致使部分高校教师采取漠视态度、得过且过.另一方面,教师队伍的扩大,致使学校对教师的管理难度增大,出现高校管理疲软现象,高校管理制度不完善,教师的师德建设遭到忽视,致使师德下滑.
3.高校教师个人亚健康的心理状态.
人的心理状态影响其思想及行为,亚健康的心理状态势必会影响高校教师的师德建设.由于工作压力大、工作的专业复杂性及个人特质等特点,很多教师处于亚健康的心理状态,出现职业倦怠、认知失调、情绪异常等情况.亚健康的心理状态导致很多教师师德水平的滑坡,比如有些高校教师在评优、晋级方面不顺利而怨天尤人,丧失工作热情；亦有高校教师不能正确认知教书育人的责任,致使教学偏颇.
三、改进高校师德建设的策略
(一)国家层面相关策略
首先,法律约束.师德建设的顺利进行,需要法律作为后盾.《高等教育法》《教师法》《高校教师师德禁行行为“红七条”》等相关法律法规,尽管明确了立德树人的重要性以及对高校师德建设的要求,但尚存在一些问题：一方面法律法规细则尚不明确,另一方面在执法方面存在国家法律部门和学校权责划分模糊现象.相关部门应尽快完善相关细则,并严格执法.
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