多媒体背景下小学作文教学模式构建,此文是一篇教学模式论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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【摘 要】运用多媒体技术能够有效地提高作文教学质量,本文对如何在多媒体背景下构建小学作文教学模式进行了探析.
【关键词】多媒体；小学作文；教学模式
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
根据小学语文课程标准的目标和要求,我探索了在计算机多媒体网络环境下,新型作文教学模式的构建,其教学程序为：利用多媒体,激发学习兴趣——利用多媒体指导学生观察——利用多媒体,帮助协作学习——利用多媒体,提高效果评价.此模式突破了传统作文模式的局限,充分发挥学生的认知和主体作用,优化教学过程,可以让学生在网络的辅助下自主协作学习,主动积极地获取知识.
一、利用多媒体,激发学生兴趣
单纯依靠教师语言描述,要求学生进行一定的思维创作,他们会感到很困难或无从下笔,或言之无物.多媒体教学采用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的多个感觉,使学生大脑处于兴奋状态,因此调动了他们的学习兴趣、激发求知欲,达到“课伊始,趣亦生”的境界.同时,由于网络本身所具备的特点,为教学提供了极其丰富的教学信息资源.取之不尽,用之不竭的信息资源,对学生的创造性思维的培养,提供了有利的条件.如：写一种动物（小猫、小狗等）把它的外形特点和生活习性的特点写下来.这种以文字形式出现的命题方式并不利于初学作文的小学中年级生.但是,利用多媒体技术就可以突破时空、地域的限制,把现实生活的某些情景,真实地展示给学生,为学生提供了丰富的素材.如网络作文课“小猫”,除生动真实地再现小猫的外形,还有关于小猫生活习惯的简单介绍.学生道过单击键便可以选出自己喜爱的某一片断,按老师指导的方法进行观察、口述和打字输入,学生学习兴趣很高.在这个环节中,由于多媒体网络的参和,调动了学习积累的生活经验和情感,学生有了明确的观察和描写对象,降低了教学难度.
二、利用多媒体,指导学生观察
观察是写作的基础.观察力的培养是小学语文教学的重要任务之一.在传统的作文教学中,由于各种因素的影响,教材上的一些训练内容有时无法落实.但在多媒体网络的帮助下,许多内容都可以形象地展示出来；使学生有身临其境的感觉,吸引学生的注意,提高观察的兴趣,从而使训练得到实施.
如：记一次活动.其通常的做法是先组织活动,让学生亲自体验,亲自观察,然后再指导作文,但往往是“活动中兴致勃勃,写作时无话可说”,究其原因就是观察不系统,体验没到位.利用多媒体技术就可以制成相应的软件并在网络上合成再现,熟悉的画面能调动学生的情感体验,事物的特点可以让学生反复观察.又如在指导《今天我喂鸡》例文课时,教师运用多媒体网络展示了小鸡们吃食等情景,生动的画面一下子就把学生的注意力吸引住了,同学们兴趣盎然地观察“老好人”的宽容、“小老呱”的调皮、“金皇后”的霸道等特点.接着又让学生们边观察边口述,再在电脑上打字输入；随后让学生对自己感兴趣的方面进行观察.对难以理解的地方,通过定格、重播等方法指导他们认真细致地反复观察.在这一环节中由于充分利用多媒体的功能,学生始终处于主动探索、主动思考的主体位置,教师只起到组织和促进的作用,充分体现了学生的主体性.
三、利用多媒体,促进协作学习
在协作学习过程,学生通过讨论、交流,通过不同观点的交锋、补充修正,加深每位学生对知识理解的内化.例如在描写小动物的作文课教学中,学生选择不同的观察对象,有的选小狗的外形,有的选小狗的活动特征,有的选小狗的生活习性等这时老师按观察对象的不同将学生编成不同的学习小组,学生根据显示屏上提供的提示边操作边学习,完全成了学习的主人.学生互相讨论启发、取长补短,提高对观察对象的认识,各自完成重点片断的描写,然后“人机交互”输入文稿.
四、利用多媒体,完成作文评议
经过探索和实践,我发现教师运用课件来进行多媒体辅助教学,不但能提高课堂教学效率,对师生综合素质的提高也起着一定的作用.传统的作文教学中,一方面,老师疲于修改习作,浪费大量的时间和精力,但学生大多数只关心分数.另一方面,学生从完成写作到讲评有一段较长时间的间隔.当教师讲评时,学生兴奋淡化了,唤不起习作时的记忆和情绪,从而使作文教学效率甚微.由于计算机多媒体网络的运用,学生的主体作用得到了充分发挥.利用多媒体的功能将学生的典型习作传到每一个学生的电脑屏幕上,让大家畅所欲言、各抒己见、互相交流、共同评议.通过相互评论及观摩他人作文,既可以听取别人的修改意见,开拓思维空间,又看到了自己习作中的不足.同时在计算机网络的帮助下,教师发现问题可和学生通过耳机进行一对一的直接对话,及时给予个别辅导,而且教师可以马上在屏幕上审读学生作文,学生也可当场看到教师调用的任何一篇作文、习作的优劣,随时供师生共同鉴赏、讲评.另外多媒体计算机把需要板书的内容,应用计算机通过幻灯片显示出来.它和黑板粉笔相比,具有以下优点：（1）节省板书时间,使课堂教学过程更加紧凑.而且,可以根据板书的需要,自由调整显示的速度、停留的时间.（2）美化板书.利用计算机多媒体功能,可以附加很多效果,如字体的选择、颜色选择、伴随音乐,出入动作等.如不同的字、词、句可以用不同的颜色显示,对重点的词句还可以实现闪烁等效果.有了及时反馈、及时调控,效果自然好得多了.
运用多媒体计算机网络,大大优化了课堂教学,使学生在愉快的情境中积极参和,充分展示自主学习的优越性,有效提高了作文教学的质量.另一方面,在新的教学模式中,教师通过课件的制作也可以将自制的课件保存于电脑中,随时使用,随时修改,不断加入新的教学思想,进行创新教育；还可以互相交流学习,共同提高,为教师提供了灵活的教学方式,更好地发挥教师在教学中的指导作用,使多媒体教学更好地为小学语文教学改革服务,同时还能优化学生的思维,开发学生的潜能.为培养更优秀的人才服务.
（编辑：龙贤东）
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