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落地生根论文参考文献：
江苏省苏州高新区镇湖幼儿园
一、研究背景
所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语.它有定型的词组或短句,语句富含韵律节奏,读起来琅琅上口,看似简单的一个词语却蕴含着较强的情节性和趣味性.幼儿园大班幼儿已经掌握了一定数量的词汇,是语言表达能力明显提高的时期,在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面有着很强的可塑性.他们对周围世界有着积极的求知探索 ,不但能系统地叙述生活中的见闻,而且能生动有感情地描述事物,理解能力较强.随着社会的发展,人们生活水平和文化的提高,幼儿对新知识的渴求越来越强烈,那些生动、顺口、独具表现力的成语吸引着幼儿的专注力.在日常生活活动中,时常能听到幼儿用些似懂非懂的成语和同伴交流,究其来源,有些来自于父母平日对孩子的教导,有些来自于电视媒体,有些则来自于社会环境.基于诸多原因,适当地教给幼儿一些通俗易懂琅琅上口的成语,不但可以丰富他们的词汇量,还可以满足他们的求知欲,致使他们在语言交流上有新的突破.
二、研究目的
1.培养幼儿热爱学习、专心致志
成语故事大多是从古代寓言、故事、俗语、古诗文、历史事件和名人名言中产生的,其中一些成语还有美丽动听的故事.心理学家研究发现,幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事.我选择了一些有趣的成语故事引起幼儿学习成语的兴趣,如“狐假虎威”“画蛇添足”等.我还和幼儿讲一些刻苦学习的成语故事,如“囊萤映雪”,说的就是为了能在晚上看书学习,把萤火虫收集在囊袋里照明,冬天站在雪地里利用雪地反射的光看书.这些成语故事激励着孩子们,他们都说要向车胤和孙康学习爱学习.
2.培养幼儿坚持不懈、克服困难
为了能让幼儿尽快适应学习生活,适当地“幼小衔接”教育就很有必要.我们要培养幼儿在学习中的坚持性,能敢于拼搏,想办法克服困难.但孩子年龄小,意志相对脆弱一些,遇到困难、挫折的时候往往容易退缩不前.这时特别需要老师、家长及时关心和鼓励,给他们以信心和力量.
三、学习方法
1.结合一日生活环节学习成语
大班幼儿有意识记忆已形成一定的基础,他们会在特定的环境中有意识地记忆自己感兴趣的事物,一日生活环节是幼儿学习成语不可缺少的视点.当新的一天开始时,孩子们陆陆续续来园,此时,那些体现孩子心情、表情、动作的成语便成了我的口头语.如：兴高采烈、神采奕奕、精神抖擞、眉清目秀、无精打采、形影不离、光彩夺目、手舞足蹈等,孩子听到我所说的话,时常会用好奇的眼神看着我,此时我便不失时机地将成语的意思告诉他,并让他带着观察的任务去寻找他认为可以和之相匹配对象,以这样的方法教学,不但起到以少带多的作用,还能补给语言表述较贫乏幼儿的需求,达到一举两得的效果.据平日观察了解,幼儿在用餐时的神情及专注力是幼儿学习成语的另一有效时间.那些色香味俱全、五颜六色、热气腾腾、香气诱人的菜点此时就成了我评论今天饭菜的主题了,看到孩子们因我的评论而吃得津津有味,大口大口往嘴中送饭时,故作停顿的我以提醒的口吻说：“五颜六色的菜让大家吃得津津有味,狼吞虎咽不利于身体吸收营养,细嚼慢咽才能助我们长身体.”孩子们听后便会小声会语：“瞧他那狼吞虎咽的样子,吃下去东西在胃里是搅不动的,不能变成糊糊,营养就没了.”在这样的环境互动中,孩子们学习成语的兴致和日俱增,用餐时不良现象也有所改正.当然,学以致用是学习成语的目标之一,学习兴趣的培养才是开展成语学习成语的主要目标,只在孩子乐于学习,想学习,敢于学习,才能让学习成语顺利进行.
2.集中教育教学,提升学习成语的情趣
学习成语可以渗入到教学的每一项活动中,但系统地学习离不开集中教学活动,只在将成语学习纳入集中学习的范围内,才能使活动的开展系统化,以至不偏离教学的主干线.虽说确定此学习内容来源于幼儿自己发形成的,幼儿对成语学习的氛围已大至形成,但這样的学习氛围提升还得教师加以引导和教学,只在这样才能让这一兴致不至于消失.首先,从幼儿的智力发展水平及接受能力出发,合理安排教学日程表,每周开展一次集中教学,每次的教学内容取决于幼儿所关注的焦点、兴趣点、生活切入点、突发奇想等等,满足于幼儿学习的需要和兴趣.其次,精选、归纳幼儿易接受,具体形象、生动,富有故事趣味性、情趣性的成语,归纳成册,以便在教学中使用.之后是根据本班幼儿的语言发展水平,确定教学方法和途径,循序渐进,使整个教学科学、有效地开展.
3.家园联谊互动,扩大学习成语的范围
如果说幼儿园是幼儿学习的主要发源地,那家庭便是幼儿学习的集宿地,幼儿将学习到的成语和父母分享的同时,也将学习的范围扩大化.因此,利用家庭这一块资源,发放成语调查表回家查阅资料,和幼儿共同填写,了解幼儿学习成语是否有“用武之地”.家园联谊互动使得幼儿学习得到升华,幼儿的学习不再是单方面的,不是孤军作战,同时也为家长提供和孩子互动的平台.
在研究的过程中我班幼儿学会了大量的成语故事,扩大了视野、增长了知识、丰富了词汇；家长通过和孩子们一起听故事、说故事以及表演故事,增进了和孩子的感情,看到了孩子们的进步,也更新了教育观念；作为教育者的我也从孩子们的学习中获得了感悟.成语故事尤其是民间成语故事是历史文化的智慧凝聚,是各个历史时代产物,它的内容十分丰富,蕴藏着十分丰富的知识和道理,我想它不仅能促进幼儿养成良好的学习习惯,一定还有其他的教育功能,这将是我下一步的研究方向.
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