高中化学课堂教学中学生创造力培养基本策略,本文关于高中化学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要：创造力是根据一定的目的和任务,运用一切已知信息,开展能动思维活动,产生出其中新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质.近几年来,如何培养学生创造力的研究引起一线教育工作者的高度重视.培养学生个体的创造力也是学校实践教育中创新的根本目标.
关键词：创新思维；创造力；策略
基金项目：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题“高中化学课堂教学中学生创造力培养的策略研究”阶段性成果.
作者简介：李会兰（1977-）,女,甘肃省金昌市永昌县人,2001年毕业于西北师范大学化学教育专业,本科/学士,中学一级教师,研究方向：中学课堂教学研究.
随着科学技术的发展,现代社会对于人的“创新能力”提出了更高的要求,特别是在当今信息时代、知识经济的临近更要求人才具备创新、创造精神.而通过调查发现中学生的创新能力随着年龄的增长在急剧的减弱.创造能力的减弱严重影响了我国创新人才的数量,创新人才的缺乏使得中国经济得不到长远的发展.
据权威机构调查结果显示：小孩子在7岁之前有高达96%的想象力和创造力, 从7岁上学开始想象力和创造力就急剧下降.至10岁时,想象力和创造力只剩下4%.这是一个多么残酷的结论啊！到底是谁扼杀了孩子宝贵的想象力和创造力呢?专家研究发现,孩子从上学开始思维逐步的陷入条条框框.从这一研究结果不难看出,孩子想象力、创造力极具下降的根本原因是在学校教学中长期受传统应试教育的影响.教师过分注重知识的系统性、完整性,使教学成了传授知识的一种工具,在教学中忽视了学生个体的发展.也就是说是中国的教育教学理念扼杀了学生的创造力.所以说,学生创造力的培养还要从课堂教学抓起,如何在课堂教学中培养学生的创造力呢?
一、创造良好的教学环境,为学生创造力的培养提供土壤
作为课堂教学的设计者和新的教育教学理念的执行者,教师应该对新的教育理念进行深入的思考,勇敢摆脱传统教育理念的束缚,换一种全新的思维考虑问题.教师在教学中要从不同的高度和角度认识教学对综合人才培养的重要性,课堂不是单纯的传授知识的平台和工具.努力提高自己的理论认识水平,提升教育智慧,大胆的转变教育教学的方式和方法,推翻成见,别出心裁.
在课堂教学中放手让学生进行创造性的学习,重视学生的学习过程而不是学习的结果,为学生创造力的培养提供宽松的环境,进而激发学生的想象力和创造力.另外,在课堂教学中注重培养学生良好的独立的性格,让学生能批判的接受他人的意见,敢于尝试做一些别人没有做过的事,鼓励学生大胆质疑,大胆创新.在课堂教学过程中要尽可能的把时间还给学生,让学生进行讨论、交流思考,在较为轻松的气氛中学习,充分发挥他们的想象力,为创造力的培养提供土壤.
二、提高学生的观察能力,为创造能力提供突破口
观察是获得知识的最基本途径,也是发现问题,培养思维的基础.化学教师在教学中要借助化学学科的特点和良好的教学手段来培养、提高学生的观察能力.
化学是一门以实验为基础的学科,通过化学实验能很好的培养学生的观察能力.在教学中,教师应充分利用丰富的化学实验内容,经过教师精心地设计,巧妙地安排,使化学实验更具有情趣.通过这种途径可以培养学生广泛的暂时观察兴趣,在形成暂时兴趣的基础上再对其进行适时的引导,进而培养学生对日常生活和自然界的现象主动观察的习惯,稳定观察兴趣.在对化学实验现象观察之前要注意强调观察实验的目的性,让学生通过有目的的观察才能取得实验好的效果.另外,在实验过程中不仅要求学生观察意料之中的實验现象,而且要求观察意外的现象,这样可以培养学生主动观察的习惯,提高学生的全面素质,为学生创造能力的培养提供突破口.
三、 改变传统的教学模式,培养学生的创造性思维
教师在传授知识的同时,应该注意多方面培养学生的各种能力,尤其是创新能力,而创新能力的培养是以学生的创新思维为基础的.因此,在教学中培养学生的创造性思维显得尤为重要.
改变传统的教学思想和教学模式, 提高学生的创新技能.改变教学模式从改变学生在教学活动中的地位开始.传统的教学模式是让学生被动的接受知识,老师占据了课堂的主体地位.新的教学模式是让学生成为课堂的主人,学生和教师一起平等的参和课堂,学生学习由被动接受变为主动学习.学生在主动学习的过程中产生迫切探求新知识的 ,以此来促进他们创造性思维的形成.
创设教学情境,培养学生的创造性思维.在课堂导入阶段教师要弱化对旧知识的复习作用,强化情境创设功能.创设疑惑、生动,有趣的情境,通过疑惑点燃学生的思维火花,从而引导学生在生成问题的引导下主动探究,获取知识,增长能力.这是激活创造性思维的有效途径.
改变传统的教学目标,启迪学生的创新意识.传统的教学目标对学生的全面能力特别是创新能力的培养重视不够.教学过程中仍然是以教授知识为主的单一目标,而以提高学生综合素质和培养学生综合能力的目标基本没有形成,很难达到培养和发挥学生创新能力的目的.因此我们在教学中要不断的摸索,设立多维目标,形成一种有效培养学生创新能力的教学方法.
四、改变对学生的单一评价,塑造学生的创新性格
期中、期末闭卷考试法是一种比较单一的评价模式,不利于培养和发挥学生的创新能力.新课程明确指出：评价的根本目的在于促进发展.我们每一位教师都应改变单一的评价方式,多元化、多样化、开放性地评价每一位学生,给予学生多次评价的机会,这样可以塑造学生的创新性格和独创性思维.因此,在教学中针对不同的个体要从不同角度给以肯定,对学生的奇妙思想,通过问题碰撞出的思维火花要正面评价,积极表扬,以此来增强学生的信心,这样可以使学生的创新能力不同程度的体现出来.
培养学生的创新能力造就具有创造力的人才,这是时 展的需要.在教学的过程中,借助于自己的学科特点,帮助学生启迪创新思维,创造创新动机,塑造创新性格,提供创新的突破口,都是教师义不容辞的责任.
参考文献：
[1] 张洪梅,张洪波.漫谈学生创造力培养的途径[J].吉林教育,2014（9）：27.
[2] 孔庆新,孔宪毅. 试论创造性思维的定义、特点、分类、规律[J]. 科学技术和辩证法. 2008（02） .
结论：关于高中化学方面的论文题目、论文提纲、化学高中知识点汇总论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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