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主题:教学模式论文写作 时间:2024-03-19

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摘 要:本文通过对各高职类院校和我校公共体育俱乐部教学模式的实施与开展情况进行研究,探究俱乐部教学模式特点,分析学生与教师对俱乐部教学的理解,阐述俱乐部教学在高职体育教学中起到的重要作用和存在的一些问题.

关键词:高职;俱乐部;教学模式

一、引言

体育教学俱乐部是以俱乐部的组织形式,进行体育教学的一种教学形式.高职体育俱乐部教学模式是根据高校人才培养目标,结合学生对体育教学的需求,充分发挥学生个人的体育才能、兴趣与爱好,帮助学生掌握长期从事锻炼身体的技能和方法,并把这种习惯长期延伸下去,实现学校体育向终身体育的过渡.而现实高职院校体育教学中,学生参与体育运动的积极性不高,体育课堂上经常出现中途休息、坚持不下来等现象.因此,高职院校体育课教学需要在有限的教学条件下,寻求教学方法的创新,敢于尝试多种不同的教学方法,提高学生参与体育锻炼的积极性,让学生在欢快的氛围下参与体育锻炼,找到体育锻炼的乐趣.

二、高职体育教学俱乐部开展的重要性

(一)提高学生对运动技巧的掌握

俱乐部教学模式能够有效的发挥动作示范法、竞赛法等作用,能够促进学生更好的学习体育运动技巧.另外俱乐部教学能够有效的对体育动作中的连续动作、重难点动作进行强调说明,提高学生对体育动作的整体掌握程度.在练习过程中展开个性化的重点示范,有利于学生在轻松的环境中学习体育运动技巧.

(二)激发学生学习兴趣,调动学生积极性

大学阶段学生对一切事物都充满了好奇心,新鲜事物往往会引起学生的兴趣.在体育教学活动中采用俱乐部教学模式,打破了传统的体育教学形式,运用新的教学方法和手段,调动学生学习的积极性,促使学生自主的参与体育运动学习.如:通过视频示范学生可自主观看一段丰富多彩,优美诱人的运动技术,一方面让学生体会到体育运动的魅力,另一方面学生可以根据动作视频自主学习.

(三)培养学生综合能力,提高学生创新思维

俱乐部教学模式其目的在于发挥学生的主体地位,学生根据自身需求选择自己喜欢的体育俱乐部,并且在俱乐部学习中学生能够自行对自己的体育运动产生一定的训练要求.另外,学生可以根据自身的个性发展需要,对俱乐部教学活动中所教授的动作进行分解,将其分解为更加简单直接的动作,培养学生自主创新的思维能力.

三、高职公共体育俱乐部模式存在的问题

随着高校体育教学改革的不断深入,体育教学目标和理念也在不断发生变化.俱乐部教学模式在高职院校体育教学中不断推广和应用,在实施过程中存在一定的问题,影响俱乐部教学模式在体育教学整体应用中的作用机制.

(一)缺乏以学生为主的理念

高校体育俱乐部教学要求注重培养学生的体育兴趣,提高学生的运动能力,强化教师综合素质.但目前高校体育教学俱乐部组织形式上,还是“以教师为主体,不注重学生个性发展”等方面的弊端,过度强调教师的主导作用,忽视了学生的主体作用.在体育课程选择方面,一般以少数热门运动项目为基础,学生的选择面比较窄.以教师为主体的体育课程,忽视了从学生个性特点出发因材施教,学生在体育课中处于十分被动的地位.

(二)缺乏课内与课外的统一

目前我国高校俱乐部模式分为3种:第一,课外活动体育俱乐部,即以体育俱乐部代替课外活动组织形式;第二,是课内教学俱乐部,以体育俱乐部的形式进行课内体育教学;第三,是课内外一体化,课内俱乐部与课外俱乐部相结合,其中以课内体育教学俱乐部模式占极大多数.另外,学生自身的运动水平和整体素质不同,俱乐部教学时没有采取不同的教学方法,针对不同水平的学生进行针对性教学.

(三)组织管理机制不健全

高职院校体育俱乐部教学模式开展相对较晚,且其资源配备上存在不足.大多数高职院校体育俱乐部组织形式单一,跟不上俱乐部开放发展的组织形式.多数高职体育俱乐部教学目的不明确,一般高校体育课为每周一次,学生主动参与教学的权力不清晰,教师指导学生进行体育锻炼的实施难度较大.另外,体育俱乐部教学组织结构看似庞大,但多数情况下结构形同虚设,计划性不够全面和周密,缺乏有效管理,特别是对大三没有体育课的学生,不能对其进行有效管理.这在一定程度上造成了体育俱乐部管理缺乏延续性和衔接性.同时,学校对学生的考勤和成绩评定方面没有统一标准,学校对体育俱乐部缺少一个全面、灵活的管理机制.

(四)师资队伍不足

良好的师资条件是俱乐部教学必备条件,充足的师资队伍可以保证俱乐部教学的顺利进行.随着社会健身和娱乐体育活动的开展,学生对体育活动的认识不在局限于大众化的传统体育运动,许多学生对新兴体育运动非常喜爱,这就要求学校必须具有各专业的体育教师.但是现有高职院校教师业务结构不能满足学生选项的需求,教师专业多为传统体育项目,缺乏现代俱乐部教师的综合素质要求.

四、高职院校体育俱乐部模式的发展策略

高职院校体育俱乐部相比传统体育教学具有其独特的优势,它可以有效地调动学生参与体育锻炼的积极性,培养学生终身锻炼的体育意识,促使学生养成良好的体育锻炼习惯.

(一)建立以学生为本的俱乐部教学模式

学生是体育课堂的主体,是体育课的直接参与者.教学过程中坚持以学生为本,实行“开放式教学”充分发挥学生的主体作用,拓展体育教学的时间和空间.经研究表明,俱乐部教学模式的开展,需要学校具有较高的教学条件和良好的教学环境.以学生为本的体育俱乐部教学模式组织形式灵活,学生可以根據自身爱好,自由选择运动项目和任课教师.

(二)优化体育教师队伍结构

高职院校体育俱乐部教学模式的开展需要良好的师资队伍,通过对教师师资队伍结构进行调整,满足学生对不同体育运动项目的兴趣爱好.俱乐部教学模式相对于传统体育教学模式,要求教师的专项水平和组织教法具有更高的要求.教师应通过不断进修培训提高自身专业素质,主动适应体育教学要求.

(三)完善俱乐部管理体制

高职院校俱乐部需要科学合理的运行机制,完善管理体制可以明确俱乐部教学的目标、组织、管理、约束和评价等体系.按照俱乐部管理机制要求,明确各部门的分工,严格执行各项工作,制定详细的管理办法,有严格的考勤制度等,保证体育俱乐部教学的顺利开展.

(四)课程设置的非竞技性

学校体育教学的主要目的是强身健体,提高学生身体健康水平,而不是为国家输送竞技体育人才.因此高职院校公共体育课应区别于专业体育院校的教学模式,在项目选择上应开展趣味性高,复合学生心理需要的体育项目.如女生乒乓球、羽毛球、舞蹈等,男生篮球、足球、网球等.

参考文献:

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结论:关于本文可作为教学模式方面的大学硕士与本科毕业论文教学模式论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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