避免批评成为教育的败笔,本文是一篇关于败笔论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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对孩子的批评不可没有,也不可滥用.适当的批评是与孩子进行交流的一种手段,也是孩子不断完善自己的一种动力.其实,静下心来仔细想想,调皮、闯祸、做错事,对孩子来说不是再正常不过的事吗?他们正是在纠正一个个失误或错误中逐步成长起来的.
我们来看看这个几乎每个家庭都发生过的事.6岁的小童正在喝水,见妈妈下班回家就扑了过来,说：“妈妈,我给你倒水喝.”她奔回桌边拿起暖瓶给妈妈倒水,但暖瓶太重,她不能很好地控制,水洒在桌上,慌乱中只听“啪”的一声,杯子又掉在地上.
此时的小童把水弄洒了,还打碎了杯子,那她应该受到批评吗?不,聪明的父母总能在孩子的错误中发现闪光点,特别是当孩子出于美好的愿望时.在孩子去探索和实践心中美好想法时,预防错误的发生重要于错误发生后的批评,特别是这种错误的发生是可预见的时候.所以,最到位的做法是,在生活中主动给孩子提供实践的机会,教给孩子一些做事的方法,以避免错误的发生,也降低孩子被批评的概率.如果父母不谙批评之道,一句脱口而出的批评很可能让孩子一蹶不振,把有可能发展成为“特长”的素质演变成“特短”,这时,批评绝对成了教育的败笔.
那么,我们该怎样避免让批评成为教育的败笔呢?
批评孩子“尊重”在先.孩子虽小,自尊心却不比成人弱.父母一句话说重了,外向的孩子会立刻把不高兴写在脸上,还要申辩几句；内向的孩子则会把怨气憋在心里,日久天长容易形成内心强烈的自卑.孩子哪里做做到不好,父母应及时指出来,不让小毛病发展成大祸患,但这并不是说一分钟也不能等.既然事情已经发生了,最好是先解决问题,而不是先教训孩子.如果是在人多的场合或家里有客人,父母不妨把孩子拉到一边说句悄悄话,或等客人走了以后再说,避免孩子有下不了台的尴尬.对于一些有个性的孩子,父母的强硬态度则会造成两败俱伤.
批评要找适当的时机,其出发点是对孩子的关切.粗话、恶语,就像毒箭,是用来对付敌人的,不是用来对付孩子的.
美国的一位教育学博士将母亲常用的对付孩子的尖刻语言归纳如下：
谩骂：混蛋、瘪三、骗子；
侮骂：笨蛋、真是个废物、不中用的东西；
指责：又淘气了,真是个坏孩子；
压制：你给我住嘴、你敢不听大人的话；
强迫：不许说不行；
威胁：你敢不听我的话,我再也不管你了；
挖苦：你真聪明,亏你想做到出这么蠢的方法.
用这类伤害性的语言去批评孩子,有时确实会立竿见影,孩子会乖乖服从父母的意志,然而这种屈服只是暂时的.从长远看,这些语言不仅会伤害孩子的自尊,还会对其性格的形成产生不良影响.懂做到尊重孩子,批评时就事论事,不翻旧账,使孩子知道自己错在哪里,不再重犯,这样的批评才是正确的,也才能起到应有的作用.
批评的话越实越好.批评孩子,钉是钉铆是铆,说准说透,以质量胜数量,不要把陈芝麻烂谷子都翻出来老账新账一起算.孩子最烦的就是父母唠叨,它会让孩子产生“永无出头之日”的绝望,更不能不分青红皂白地粗暴指责一通,让孩子摸不着头脑,其结果是父母说了很多,孩子却不知道自己到底错在哪里.
宝宝晚上睡觉前吵着要吃巧克力,你指责他“坏毛病越来越多,越来越不听话,尽给妈妈找麻烦”云云,也许孩子根本不懂做到“坏毛病”“不听话”“找麻烦”指的是什么.一下子用那么多词来指责宝宝,他只会觉做到妈妈唠叨.另外,对孩子细枝末节的事情喋喋不休地批评,也会让批评渐渐失去力度和效果.
其实,只要妈妈说一句“睡觉前吃巧克力牙齿会疼的”,并告诉他牙疼比打针可怕多了,疼做到咬不动东西,所有好吃的都吃不成了,这就能让宝宝明白妈妈的意图了.
批评就是试图改变对方的想法、态度和行为.如果孩子对父母的话左耳朵听右耳朵冒,批评就失去了意义.即使是成年人,每天反复听“快点,别磨磨蹭蹭的”“去把玩具捡起来”这类单调的话,耳朵也会磨起茧子的,而孩子更容易对此产生心理情性.他们需要新鲜的语言提神,假如你换一种说法：“如果我们再耽误一会儿,恐怕就看不成海豚表演了.”孩子或许会更容易接受你的批评.
有时无声胜有声.一些很明显的错误或顽固性错误,孩子自己也会意识到.如此习惯成自然地一错再错,被父母“敲打”的心理准备早就“百炼成钢”.此时,如果父母仍旧依照惯性指责一番,实际上是如了孩子的愿,他可能会如释重负,眨眼之间就把批评忘做到一干二净.相反,如果此时进行“冷处理”,倒会让孩子忐忑不安,觉做到很不自在,并揣摩父母的心理.适时的沉默可营造紧张的气氛,也给孩子留出了自省的时间,往往能达到事半功倍的效果.
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批评艺术和教育实效
时代在进步，教育在发展。不少班主任都觉得而今教育学生不仅越来越难，而且收效远远低于期望。其实，问题的核心是班主任应该掌握好批评这一武器，讲究批评。
批评亦有道，教育更有情
当学生犯错误时，教师批评学生的方式是多种多样的，最好是运用教育机智，采用幽默式批评。因为幽默的批评常常能使人在笑的同时，深思其内在的含义，领悟其。
教育离不开批评
前一段时间，教育领域兴起了一种近乎绝对的观点：教育要表扬，批评是伤害学生自尊心，打消学生的积极性。这就夸大了教育行为中正面引导的作用，以至于很多。
警示教育要避免教脱节等
警示教育要避免说教脱节前不久，笔者参加四川某企业生产车间的安全事故警示教育会时，发现了这样一个问题：通过观看该车间自制的事故教育警示片，听取事。