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主题:死海不死论文写作 时间:2023-12-19

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摘 要:自古以来,语文课堂就是老师讲,学生听的教学模式,以教师为中心,教师是一节课的主要人物,学生只是被动参和课堂教学.钱梦龙老师则提出一种新的教学方法,导 读法.本文结合钱梦龙老师的导 读思想和《死海不死》的教学课例来重点分析说明文阅读教学.

关键词:死海不死;钱梦龙;导 读法;说明文

《死海不死》作为一篇说明文,就其文章本身,文章先写“海”,再写“死”,最后突出“不死”二字,先正后奇,层层转进,扣紧死海特征对立统一的两面,然后以“死海不死”的惊叹句作总结,点明题意,突出全文说明的中心.①文章的层次清晰明了,生字词简单,对于初中生来说,自学这篇文章完全没有难度,在这个过程中完全可以省略老师的作用.但是,钱梦龙老师却把这篇文章讲解的有声有色,学生也积极地投入到课堂教学中.

一、钱梦龙的语文教育的思想理念

钱梦龙老师针对原来的“教师讲,学生听”的课堂教学,提出自己的教学理念,以“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的“三主”思想.钱梦龙老师始终坚持学生的主体地位,肯定学生是学习和认知的主体,一切的知识都要学生主动学习,是任何人都无法强加的.教师在教学中就是起到指导的作用,在教学中一步步引导学生.学生的学才是教学的目的,教师的工作,正如乌申斯基说的,“不是教,而只是帮助学”.②然而,如何检验教师的教和学生的学习情况,就是要通过训练,通过训练联系教学内容,通过训练反馈学习情况.这种训练不单单是课后作业,它体现在语文课的方方面面,有老师的提问,有实践活动等等.学生,教师,训练三者相结合,才是钱梦龙老师的导 读思想的全部.

二、评析钱梦龙的《死海不死》课例

1. 《死海不死》课例分为两部分

《死海不死》课例可以分为两部分:第一部分,死海的地理知识点;第二部分,说明文的知识点.

首先,关于死海不死的知识,学生在中学地理课或者小学自然常识课上比较系统地学习过,不需要语文老师重新教一遍;其次,说明文是初中阶段语文课上着重学习的文体之一,一些基本说明方法如列数字、举例子等,也被学生所熟知,没有必要重复学习.

对于这两部分的知识,钱老师采取不同的方法.

死海不死的知识,钱老师用猜题的形式,引起学生的兴趣,进而慢慢回顾地理课上的内容,通过知识的迁移,让学生全面掌握这篇课文的内容.

说明文的知识点,钱老师不是逐一讲解,而是让学生讨论“什么知识可以不教”.这种方式引起学生的兴趣,兴趣是最好的老师,学生仔细阅读课文,发现问题.同时,也把一些潜在的知识储备调动起来.这对比一般老师领着学生逐个讲解知识点来说,更能凸显学生的主体性.

2.“什么知识可以不教,什么知识需要教”

在这一部分中,学生提到“列数字的说明方法不用教”,“三个‘死’的含义”,“谕告、执迷不悟等词语”是不用教的.这些知识真的不用教吗?钱老师就这些问题反问学生,这不仅是一个检验的过程,其实也是学生学习的一个过程.对于有些知识可以通过查工具书解决,没必要需要老师教.但有些看似不用教的,还是需要重点强化一下的,就是讲列数字的说明方法的环节.他只是部分认同了学生所谓不用教列数字的说明方法,根据课后练习,提出了需要理解列数字中“约数”和“确数”的使用.学生经过钱老师的逐步引导,对不同的语境中使用约数和确数的方法有了充分认识,使他们深入地学习了列数字说明方法,甚至于有些学生则根据约数和确数的关系质疑了课文的表述有问题.

随后,钱老师提出,“什么知识需要教”,学生却答不出来.但课不能到此为止,这个时候教师的作用就要发挥出来了.“时下的语文课,许多语文老师再教说明文、议论文时沉迷于对课文内容的自我阐释,语文教师的教学语言正在滑向抒情化乃至煽情,致使学生在大部分时间里,只是听教师讲或看教师的活动.”③钱梦龙老师基本是把课堂教给学生,在最后才发挥自己的作用.即使是需要自己教,钱老师也没有一次性的把所有的知识点教给学生,还是一步步慢慢引导,让学生成为学习的主动者.在教师引导中主要采用的策略就是提问,一个问题追着一个问题,让学生的认知慢慢地达到教学目标的要求.

3. 教学引导和提问艺术

下面是钱梦龙老师执教《死海不死》的片段.

师:你们知道这篇文章是什么文体?

生(1):是说明文.

师:说明文是个大类,包括各种产品说明书、书籍的出版说明和内容提要、词典的释文、影剧内容介绍、除语文以外的各科教科书及讲义、知识小品,等等.凡是以说明事物或事理为主要表达方式的文本都是说明文.(指一学生)你说说看,这篇课文是说明文中的哪一种?

生(1):是知识小品.

师:(问全班)他说得对不对?同意的请举手.(多数学生举手)你说对了,但什么是知识小品,你知道吗?

生(1):不知道.

师:知识小品有什么特点,知道吗?

生(1):不知道.

师:你都不知道?(生点头)那你怎么知道这篇课文是知识小品呢?

生(1):我是瞎蒙的.(笑声)

师:不,你肯定不是瞎蒙的,你心里肯定有一个关于知识小品应有的“样子”,而这篇课文正好符合你心里的这个“样子”.是这样吗?

生(1):我心里没有样子.(笑声)等

师:好好想想,你在各种文体中选定知识小品,当时是怎样想的?

生(1):因为它是介绍关于死海知识的,文章很短小等所以是知识小品.

师:说得对呀!知识小品就是介绍科学知识的;文章篇幅又很短小,所以叫“小品”.你看你说出了知识小品的一些重要特点,你明明知道,怎么说不知道呢?

生(1):这是我看了课文后临时想出来的.

师:这更了不起,说明你的思维很敏捷,很有判断力.我早说过你不是瞎蒙的嘛!(笑声)下面请大家再来看看知识小品除了篇幅短小、具有知识性以外(板书:“知识性”),还有些什么特点.

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