初中英语语法教学,这是一篇与初中英语语法论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
初中英语语法论文参考文献：
摘 要：初中英语教学中语法的教学是最重要的内容之一.初中英语语法教学,应结合教学内容以及教学实践,提高初中生英语学习的效果.
关键词：初中英语；语法教学；方式
初中英语语法教学是英语教学的重要组成部分,是贯穿于基础英语教学中的一条主线.如何运用有效的教学方法组织英语语法教学,是英语教师应该关注的问题.然而,实施新课改以来,由于对新课标英语教学认识的偏差,致使相当多的老师们片面强调对学生语言交际能力的培养,过分强调口语的重要性,从而忽视了对语法教学的研究,导致了目前的英语教学由原来的“哑巴教学”向“文盲英语”发展的趋势.
一、初中英语语法教学存在的问题
有些教师在课堂中不应直接讲解语法,语法教学会减弱学生学习英语的兴趣,会使学生产生厌学情绪.于是就出现了这样的现象：教师在语法教学中要求学生一味進行机械模仿操练,不引导学生观察语言结构、归纳语法规律,表面上学生通过操练能较流畅地表达,但学生并没有真正理解掌握语法知识,在实际交际中不能运用准确和得体的英语进行口头表达,也写不出几句完整的句子,难以实现语言高质量的输出.
有些教师在让学生模仿操练后,生怕学生不能记住语法知识,于是采取“先操练后讲解”.在学生操练之后,教师直接讲解语法知识,单向灌输,学生被动记忆.学生虽然在较短时间内似乎掌握了目标语法,但没有经过思维,被动获得的知识难以内化为语言能力.于是,就出现了虽经多次讲解的语法,学生仍不会准确运用的现象.
在模仿操练中,很多教师仍仅关注语言的形式,所设计的操练形式和内容往往存在“为了训练而设计”的现象,忽略运用语言时所需的语境.在特定的言语环境中学生表面顺利实现了语言的准确输出,但在具体语境中仍不会灵活运用.语言实践是提升语言运用能力的必要途径,这一途径的实现必须以具体的语境为依托.
二、初中英语语法教学的基本方法例谈
教语法时,英语老师通过使用适当的英语歌曲及其歌词达到教学目标.比如在学习一般将来时态时,我们可以利用《LazyMary》这首歌帮助学生认知will 后加动词原形这种形式可以表示将要做某件事情.这首歌的歌词是 “lazy Mary, will you get up, will you get up ? Will you get up? no, no , mother, I won’t get up, I won’t get up, I won’t get up, I won’t get up today.”歌词中出现了由will 引导的一般将来时态的一般疑问句、否定句,歌词简单易学,不到三分钟的时间,学生就可学会这首歌.之后,教师稍微点拨一下歌词中出现的语法现象,加深学生对歌词的理解.然后,教师带着学生做“改歌词”的游戏,利用这首歌的旋律填写出另外一首歌.学生学习兴趣很浓,积极性会很高.
教学现在进行时态时,我们常用的一种方式就是让喜欢表演的同学上讲台前,老师耳语他一个指令,如“playing basketball”,让他做动作,请全班同学猜.在此游戏的前几轮表演中,老师可以指导学生向表演动作的同学提问,运用句型“What are you doing? Are you ?”后几次表演中,猜的同学须向老师提问,运用 What is he （she） doing? Is he （she） ?句型.喜欢表演的同学争先恐后上台表演,其他同学也踊跃发言,不知不觉中学生有意识地运用现在进行时态的句子结构,学会了表达.
三、初中英语语法教学的方法优化
“背诵”在我国这样的非英语国家,特别是广大的农村中学,仍然是一种行之有效的方法.市里面的英语教学的指导精神都提倡：每周背一篇短文.这里所说的背诵不是“死记硬背”的“背”,是在理解的基础上,并能在此基础上灵活运用所学语法知识.只有“死去”才能“活来”.对话和课文中的有些句子,就包含了所要掌握的语法知识,背诵对话或课文,不仅可加深学生在不同语境中的理解,而且可以培养学生对英语的语感,学生还可以根据所掌握的语法知识,凭直觉自然而然地识别和理解句子,并生成新的语言.这可谓：“书读百遍,其意自现.”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”.也可以给学生提供适当的框架结构帮助他们理解性背诵.如学习Go for it Book 9 Unit 9 When was it invented? Section B 3a.学习完,要求学生背诵,可以借助以下信息图： 通过借助上图的背诵,学生不仅掌握了本课的重点语法点,还能在作文中运用课文中的写作方法.如作文的开头可用反问的宾语从句,Did you know that等? 还有连词的使用如：then, Although, after that, later, before that等等.这种方法让学生在不知不觉中掌握了语法,同时也收获的不少优美句型.
四、初中英语语法教学的注意点
建立新旧联系,构建认知结构.教师在教学时往往会陷入惯性思维,认为这点很简单,学生应该掌握,比如讲定语从句时,一般规律还没讲清就跳到了特殊规律,学生难以在短时间内掌握好.定语从句和宾语从句的区分是阻碍学生学习定从的重要因素,那么教师在教定从时就要把它和旧知宾从联系教学.先让学生学会区分定从和宾从,只有把对它们的认知理顺了,才能学习定从的一般规律,慢慢再从一般规律讲到特殊用法.再如讲一般过去时,把“先行组织者”定为一般现在时,课堂的设计可先让学生不断操练他们所熟悉的现在时,再引出对比差异,让学生更快更自然地接受过去时的概念和用法.实践证明,这样一来,学生笔头和口头操练的正确率都有所提高.
在知识学习的巩固过程中,一方面,由学生分析语法、做习题后校对、讲解错题再到总结汇报,都要留给他们足够多的时间去思考、言说和合作,尤其要让组内较弱的同学进行出声思维.另一方面,有些题目组内校对后教师最好再在全班给予正确答案,便于落后的学生跟上课堂,更要花时间带着学生一起总结或讲解语法知识的一些注意点.这些都要求教师在设计语法教学时留有足够时间用来巩固所学,不要太注重课是否完整,而是讲过的学生就要理解到位,所以每个活动后的回顾巩固很重要.
参考文献：
[1]季玉萍.初中英语语法教学现状及优化策略[J].英语广场,2018（07）：127-128.
结论：关于本文可作为相关专业初中英语语法论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中英语语法论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
运用少教多学模式提高初中英语语法教学效率
【摘 要】在传统的英语教学中，一直采用的是“老师教，学生学”的单一模式，使得英语课程包括语法的学习既单调又枯燥，教学效果不强。传统的课堂教学方法。
初中英语语法教学的实践和
摘 要：当前初中英语语法教学中存在很多亟待解决的问题，这些问题不但影响了学生的英语水平，也影响了整体的教学质量。为此，初中英语教师必须严格遵照英。
初中英语语法教学的策略
【关键词】初中英语 语法教学 策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）10A-0110-01在初中。
初中英语语法教学存在问题
初中英语语法教学存在一些问题，这些问题不利于学生学习英语知识。笔者结合多年教学经验，谈了几点看法，并提出了相应的对策。一、初中英语语法教学存在。