巧用时政热点达成思想品德课程三维目标,本文是一篇关于时政论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：情感态度价值观目标、能力目标、知识目标是思想品德课程的“三维”教学目标.时政热点具有时尚性、现实性、趣味性的特点,思想品德教师巧妙地运用时政热点,可以有效达成与实现思想品德课程的“三维”教学目标,提高思想品德课堂的实效.
关键词：时政热点 “三维”目标 思想品德课堂
新时代的课程改革把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为目标,“三维”教学目标的确定是新课程改革的集中体现.《义务教育思想品德课程标准》（2011年版）（下文简称新课标）指出：“思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础.”本课程要引导和帮助达到培养学生情感态度价值观、能力、知识三个方面的目标.
社会时政热点具有时尚性、新颖性、鲜活性的特点.将时政热点巧妙地融入思想品德教学中,可以调动学生学习热情,活跃课堂氛围,开拓学生的视野,使学生了解社会新动态,理解基本知识,提高课堂效率,有效达成与实现思想品德课程的情感态度价值观、能力、知识三维教学目标,提高思想品德课堂实效.
一、巧用时政热点,帮助学生形成正确的情感态度价值观
新课标规定：“本课程以社会主义核心价值体系为指引,旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展.”
新课标在教学建议中也明确要求,课堂教学要 “摒弃过去片面强调知识与技能的倾向,由知识本位向学生发展本位的转向” ,要体现“德育课程的情感性、体验性、行动性学科特点,明确和强调情感体验和道德实践对思想品德形成的特殊价值.这要求教师关注初中学生青春期的认知情绪、情感特征,善于利用并创设丰富的教育情境,促使學生亲身体验经历与感悟,在获得情绪感染和情感体验的同时,深化思想认识,进而有效进行道德践行”.
情感态度价值观教育不是灌输和说教,只教给学生干巴巴的课本理论知识,让学生产生情感体验是情感态度价值观教育的有效手段.要与时俱进,要回归生活,就要紧跟时展的步伐,关心社会生活,关注国家世界风云变化,接受时代的挑战.社会生活时政热点的巧妙运用可以使学生的情感体验、态度、道德价值观感悟自然而然水到渠成.
例如,我们在“中华传统文化的特点和中华传统文化的保护”一节学习中,采用2017年2月央视一台热播的文化益智节目《中国诗词大会》视频资料,让学生跟随节目一起诵读经典诗词,感受体会中国古诗词的意境和魅力,认识中华传统文化的历史底蕴.在视听读享受冲击下,让学生在情境体验中产生中国传统文化的情感共鸣,增强了其作为中华儿女的爱国主义情感、民族文化的认同感、炎黄子孙的归属感和自豪感.进而引导学生主动诵读国学经典,学习中国古诗词文化,积极成为中华传统文化的继承者和弘扬者.
在教学过程中,教师巧妙地从时政热点入手,渲染课堂氛围,引导学生体验感悟,升华情感.只有当学生们有了情感上的体验和感悟,才会对特定的价值观有认同感并心悦诚服,从而有效达成与实现思想品德课情感、态度、价值观教学目标.
二、巧用时政热点,提升学生学习生活能力
新课标基本理念中写到：“在初中阶段帮助学生形成良好的品德,树立责任意识和积极的生活态度等思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生,逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念,过积极健康的生活,做负责任的公民”.
思想品德的形成与发展,离不开学生的独立思考和积极实践,国家和社会的要求只有通过学生的独立思考和实践才能为学生真正接受.初中学生认知面不断扩大,好奇心强,易于接受新鲜时尚事物,求知强烈,对生活问题、社会问题、国家事务有强烈的学习探索愿望.课程与教学应顺应并满足他们的愿望,充分发挥他们自主学习的潜能.时尚新颖的时政热点,可以满足学生好奇心理,增强新鲜感和时代感,充分发挥他们自主学习的潜能和积极实践的生活能力.
例如,在七年级《道德与法治》教学中进行法律规则教育时,我们引用“北京八达岒野生动物园老虎伤人事件”和“宁波雅戈尔动物园老虎咬人事件”,引发学生思考：老虎伤人事件说明了什么道理?给了我们青少年什么启示?引导学生明确：社会生活需要规则,规则是一种限制和约束,更是一种保护,青少年要增强规则意识,养成遵守规则的良好行为习惯.并进一步引导未成年人学会珍爱生命,远离危险环境,增强自我保护意识,提高自我保护能力.在社会热点情境问题设置中,引发学生自主独立思考,通过惨烈的社会热点事例,进行道德法律教育,使青少年在生活实践中养成良好行为习惯.
思想品德教师在教学中将自主学习与价值引导结合起来,巧妙地创设时政热点情境,帮助学生独立思考、自主实践,使学生的自主学习和积极实践能力不断提高,有效达成与实现学科教学与能力教育目标.
三、巧用时政热点,使思想品德理论知识通俗易懂
初中学生要进行中考,这是不可回避、要直面的现实.因为考试指挥棒的存在,教师在教学中既要考虑学生生活和发展的需要,也要考虑满足考试的需要.思想品德教师在教学过程中应该准确把握本课程的德育性,避免概念化、孤立化地传授和记诵知识,努力使知识学习服务于学生思想道德发展的需要,引导教学跨越因应试而导致的单纯知识记忆模式,使知识教育为思想道德发展服务.
思想品德课程是一门需要不断开放的课程,教学应该在立足课本教材的基础上,结合社会时代特点,创设时政教学情境,补充新的教学资源,优化课堂教学过程.教师要巧妙地将时政热点资源穿插于课本知识学习中,努力实现教材的严肃性与教学的鲜活性有机统一、教材的相对稳定性与社会生活的变化性有机统一,让课程开发源于教材、高于教材、活于教材.
例如通过“2017年5月,中国在北京成功举办一带一路国际合作高峰论坛,这是2017年中国重要的主场外交活动,对推动国际和地区合作具有重要意义”的时政热点材料,来帮助学生学习课本理论知识时,“今日中国,综合国力逐步增强,国际地位日益提高,在国际舞台上扮演着越来越重要的角色”“一个和平、合作、负责任的中国形象已经为国际社会所公认”“经济全球化是当今世界经济发展的特点和必然趋势”“对外开放是我国长期坚持的基本国策”,这些课文知识学习起来一点即通,不费吹灰之力.时政热点材料的运用和渗透,不仅能让学生通俗易懂地学习到个体的政治理论知识,同时可以把孤立的个体知识由国家政策到世界趋势,从经济领域到政治局势,从点到线到面,由纵向到横向呈现,对课本知识的归纳整合,形成理论知识的比较综合,让课程开发源于教材、高于教材.再如：在学习“科学技术是第一生产力”这个抽象理论知识时,初中学生认知能力有限,理解学习确有困难.但如果巧用“中国高铁技术世界首屈一指.中国已和包括俄罗斯、巴西在内的世界上50多个国家和地区建立了高速铁路合作关系,总合同额已达到260多亿美元,中国铁路已经迈向世界各地”的时政热点,“科学技术已经成为第一生产力,科学技术是先进生产力的集中体现和重要标志,科技进步和科技创新是发展生产力的决定性因素”“科学技术是创造财富的重要途径和源泉”这些理论知识即刻一目了然.在学生掌握课本知识的前提下,教师进一步创设探究问题：中国高铁建设营运技术不断完善说明了什么?科学技术的日新月异,给了我们中学生怎样的启示?引导学生进一步探究拓展发散学习：我国实施科教兴国战略与创新驱动发展战略,科技自主创新能力不断增强,积极建设创新型国家；中学生要不断培养创新精神和创新能力,使自己成为现代化建设的新型人才.这样巧用时政热点,补充新的教学资源,实现课程开发源于教材、高于教材、活于教材的目的.使教材知识与时政热点教学资源交融呈现,相互渗透,降低教材知识难度,使之生活化、简易化；促使教材知识由难变易,由繁变简.
作为社会学科的思想品德课程理论性强,理论知识对于青春期学生来说枯燥而无味.教师巧妙地将时政热点资源穿插于课堂教学中,可以增强思想品德课堂的“新味”和“鲜味”,理论知识巧妙联系社会热点实践,帮助学生理解和掌握课本知识,有效形成道德知识、法律知识和国情知识的初步政治知识体系.
情感态度价值观、能力、知识三维教学目标,是思想品德课程改革鲜明的特点,也是广大基层教师在教学中应该贯彻落实的教学理念.巧用时政热点,可以帮助教师们有效达成与实现思想品德课程“三维”教学目标.
参考文献
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结论：适合时政论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关时政开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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