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关于低年级论文范文写作 如何提升低年级写话效果相关论文写作资料

主题:低年级论文写作 时间:2024-01-06

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生活是语文的外延,它是学生语言表达的重要宝藏,且“取之不尽用之不竭”.培养学生的好奇心和探究,带领学生在生活中发现精彩,是小学低年级语文教学的重要内容.教师在写话教学中要注重从生活中挖掘可写作的素材,让学生主动表达,说出最想说的话语.这样学生的表达才会更加饱满,更有童趣,也会更加真实.

一、观察景物,说所见

好奇心是激活学生探究的动力,也是学生探究精彩世界的开始.学生带着新鲜感和好奇心主动观察景物,在发现不同的基础上获得深刻认知.教师要鼓励学生观察周围的世界,让学生积累认知,并尝试运用简短语句表达,为写话奠定坚实基础.

选择生活中的景物观察,这样学生会觉得更真实.例如,学习了《蚕姑娘》一文后,学生对蠶姑娘“又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖”的变化感到神奇,认为蚕吃了就睡,睡醒了就变成另外一个模样,太可爱了.接着,教师带了两条金鱼和一只珍珠鸟,请学生仔细观察.有的学生睁大双眼盯着两条金鱼,看到它们快乐地游来游去,不禁发出感叹:“多么幸福的姐妹俩,在水中相互追逐着.看它们一会儿吐着泡泡,一会儿翻着身子,太可爱了.”有的学生说:“这是两条不同颜色的金鱼,一条红的,一条黑的.它们一会儿碰着头,好像在相互诉说着自己看到的美丽景色;一会儿又相互追逐,好像在做游戏.”有的学生选择观察珍珠鸟:“小鸟小巧玲珑,有着一双明亮的眼睛,睁着双眼左顾右盼,像是在找什么东西似的.”学生仔细观察,主动表达,积累了丰富的感知.教师要选择与教材文本相似的内容,从学生熟悉的景物中挑选相应的观察对象.鼓励学生不拘一格表达,让他们在主动找出异同的基础上有更多的发现.多给学生相应的提示和指导,鼓励他们针对各自的发现深入探究,在主动观察体验的过程中形成丰富的认知,做到表达“言之有物”.

二、走出课堂,聊感受

社会即课堂,生活即语文.教师要多带领学生走出课堂,让学生主动投入自然的怀抱中,感受其亲切和与自然,让写话教学富有生机活力.学生在公园中观察行人,在田野中呼吸新鲜空气,在雨中聆听雨声,能够获得真切的感知,在主动描述的过程中发现更多精彩.

例如在学习《青松》一课,学生反复诵读以下诗句:“大雪压青松,青松挺且直.要知松高洁,待到雪化时.”学生没有见过青松,因此对“挺”“直”等字词理解不够深刻.针对这种情况,教师利用自习课时间带领学生到附近的公园看一看、摸一摸、闻一闻青松.有的学生被青松粗糙的外表所吸引,用手摸了摸青松树枝,觉得青松虽然外表很粗糙,但长出的树枝是朝上的,直插天空.有的学生嗅了嗅青松,感受到一股清香,沁人心脾.有的学生观察青松细细的叶子,认为青松一年四季保持绿色,展示了旺盛的生命力,让人感受到顽强的精神.有的学生认为与其他树木相比较,青松个子高高,勇敢地向上生长,不惧怕大风和雨雪,严寒奈何不了,酷暑也奈何不了.请学生以小组为单位表达各自的感受,教师加以归纳,帮助学生获得更为丰富的感知.

教师要关注学生的学习动向,结合课程内容,带领学生走出课堂,在仔细观察的基础上主动表达,梳理所见所闻.

三、自由表述,写发现

实践出真知.提升学生的写话效果,应突出“写”字,多给学生反复训练的机会,让学生表达所见所闻,养成主动留心观察的习惯.

处处留心皆学问.如在学习了《蜗牛的奖杯》一课后,教师让学生观察蜗牛.有的学生观察后认为,蜗牛背着外壳缓慢地爬行,应该让他参加森林的慢步比赛.有的学生认为,蜗牛总是小心翼翼地用自己的触角探测着外面的世界,总是背着包袱小心翼翼地前行着,走得太慢了.教师引导学生思考:如果你是蜗牛的好朋友,你发现了蜗牛哪些有趣的故事?学生纷纷发挥丰富的想象力,编出了许多有趣的故事.有的学生认为,蜗牛自从被批评后,下狠心减肥,但每次总是舍不得丢掉自己的奖杯,于是只好躲到草丛中靠汲取露水来吸收营养.有的学生说蜗牛后来决心要丢弃自己的奖杯,不再生活在光环中,可是当他把奖杯丢到河边后,过了几天发现没有人喜欢他的奖杯,于是不得不再次捡了回来,还是紧紧地抱着奖杯.教师要鼓励学生运用书写的形式表达自己的观察发现,带着问题进行深入交流,积累表达素材.多给学生搭建展示的平台,使学生在主动展现的过程中感受到自己被重视,增强写话的主动性和创造力.

总之,教师要从生活中挖掘可写作的素材,帮助学生在主动观察和体味生活中发现可表达的内容,加深理解记忆,在主动表达运用中获得丰富的认知和写作灵感.以生活为素材,指导学生观察细微处,使写话更有趣味,从而让学生在主动表达中深化感知,提高写话的主动性和创造力.◆(作者单位:江苏省南京市溧水区东庐小学)

□责任编辑:张淑光

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农村小学低年级写话训练
小学语文教学的重要任务之一,是引导小学生进行写话练习,学会用语言文字记叙所见、所闻,表达自己的真情实感。要想提高学生习作水平,教师应当从小学低年。

论低年级写话教学的策略
摘要:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。这是语文课程标准。

如何抓好小学低年级写话教学
《语文课程标准》对低年级学段的写话提出了这样的要求:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的认知和感想。在写话中,乐于运。

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