公共艺术设计专业结合设计竞赛实践教学,该文是关于实践教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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摘 要：公共艺术设计专业是一门应用型学科,其和设计竞赛相结合的实践教学改革,可拉近和社会之间的距离,强化了艺术设计教学的实践性.本次研究采用文献查阅法,分析法等,对公共设计专业和设计竞赛的实践研究,从公共艺术设计专业结合设计竞赛的实践教学内容入手.然后,结合高校公共艺术设计专业和设计竞赛结合的情况,提出了针对现状改革的措施,为提高公共艺术设计专业学生实践创新提供一定的帮助,这对公共艺术设计专业实践教学改革具有重要的现实意义.
关键词：公共艺术设计；设计竞赛；实践教学；改革
公共艺术设计是和日常生活相结合的设计,其不仅具有一定的审美功能,还具备一定的实用价值[1].而对于公共设计专业教学,在进入新时期以来,由于艺术设计在教学上设计较强的专业性和实践性,需将理念和实践进行紧密的结合,由此社会对高校艺术专业学生提出了新的要求,在对该专业课程教学时,不能仅限于传统的教学模式,而是需围绕设计竞赛,对公共艺术设计专业进行一系列的实践教学改革,以此适应当前社会发展的需求,进而满足社会对该专业的人才需求.
1 公共艺术设计专业结合设计竞赛的实践教学内容
1.1 学校制度建设需和设计竞赛需求相匹配
首先,对公共艺术设计是专业和设计竞赛结合的实践教学归类,明确不同类型学科竞赛学校是如何进行认定的.其次,成立设计竞赛指导小组,根据公共艺术专业和不同设计竞赛,对小组成员进行调整,并定期组织艺术设计竞赛的研讨会[2].第三,根据竞赛级别和学科内容设置难度,提供相应的经费,为教师指导工作的顺利开展提供帮助.最后,通过建立相应的激励机制,从学分、年终教学考核等多方面对获奖的教师和学生进行奖励.
1.2 以设计竞赛转变和升级教学理念
任何一种专业教学理念并不是固定不变的,艺术设计专业也是如此.学校根据社会文化发展情况,对教学理念进行一系列的转变和升级[3].通过组织学生参加艺术设计竞赛,让学生在同一条件下,在广大的平台上和其他学生和院校进行专业竞赛,这不仅可以为艺术专业教学引入新的契机,还可以使同一专业学生在竞赛过程中,发现自身存在的不足,为教师实践教学改革找到发展的不足和优势,从而使艺术设计专业实践教学改革具有一定的特色性.
1.3 学科实践内容和设计竞赛需求相一致
公共专业和设计竞赛相结合的实践教学,需在行业专家的指导下,主动对艺术设计专业的培养方案进行调整,增加一些社会所需求的一些学科内容.而学科设计竞赛的作品,需要根据具体要求转换为学科课程作业的要求.只有这样,在实际的竞赛过程中,教师可以根据具体的项目设计教学,将学科竞赛和实践教学进行充分的结合,并服务于教学改革,突破实践教学所面临的瓶颈问题,使学生在实践教学改革下,将自身所参和的设计创意演变成为现实.
2 公共艺术设计专业结合设计竞赛的实践教学改革措施
对于高校艺术设计专业结合设计竞赛的教学,其在改革过程中存在和设计环节脱轨、实践教学理念和条件滞后等问题,为了促使其实践教学改革,其措施为增加设计实践在教学中比例、拓展专业学习范围、构建多元化实践平台及落实针对性的实践教学,以下是具体的内容：
2.1 增加设计实践在教学中比例
为了满足市场对设计人才的需求,对艺术设计专业和设计竞赛结合的实践教学改革,应该落实教育体系中的实践原则,为艺术设计发展提供实践性的指导[4].由此,需要改善课程设计,增强设计竞赛相关的实践内容.例如,专题设计竞赛,由于学生在高校的时间比较固定,而在实际教学中应该合理分配学生的实践时间.另外,引导学生积极参和时间活动,通过时间使学生认识到专业理论和知识的重要性,增强学生对设计知识的理解性.这在拓展学生设计视野的同时,提升了学生的时间能力,为学生未来的发展提供了一定的保障.
2.2 拓展专业学习范围
在实践教学方面,艺术设计需要融入生活,并走进生活,这样才能和现代科技进行结合.这是由于新时期以来,现代科技已经在社会生活各领域分布,并成为艺术设计进行时间的一个重要枢纽.在公共艺术设计中,为其发展融入新的元素,不仅仅限于外形、包装方面的设计,而是对产品的一种生产、销售[5].而社会对艺术设计的需求,可将设计理念、服务等推向现代化发展.对艺术设计拓展而言,其具有一定的科学性和深入性.另外,艺术设计者可利用自身所学的学科知识,提升自身的设计综合能力,使设计和相关性学科得以充分的结合,进而达到现代化设计需求.由此,需在实践教学中拓展专业学习范围.
2.3 构建多元化实践平台
对于高校的艺术设计实践教学,其有相关机制、财政可作为支撑,但其实现过程比较复杂.高校在落实实践教学过程中,应该合理分配专业教师、设计等,重视实践教学的有效落实.一直以来,艺术设计专业实践教学实施,其具体的进展情况并不乐观,尤其是面临的教学问题加多,需要依赖国家相关的政策才能解决.由此,为了重视对艺术专业和设计竞赛的实践教学,国家为学生就业构建多元化实践平台,从根本上提升学生专业的实践水平.
2.4 落实针对性的实践教学
对于高校的公共艺术设计专业,其不仅有较强的实践性,其设计风格和特征也比较独特.由于学生对艺术设计的理解存在差异性,而设计的艺术作品具有个性化的特色[6].因而,根据学生艺术设计的差异性,结合设计竞赛,可将学生的创造能力和实践能力进行充分结合.而在具体的实践教学中,应该以客观设计为规律,尊重学生对艺术设计理念理解的差异性,根据学生差异制定个性化时间教学方案,从而展开针对性的实践教学改革.而教学方法的落实,要求教学以学生个体设计为主,体现实践教学的作用,从而使学生不断提升自我特色化的设计实践能力,体高公共艺术设计专业学生实践创新能力.
3 结束语
综上所述,本文通过对公共艺术设计专业结合设计竞赛的实践教学研究,了解了公共艺术设计专业结合设计竞赛的实践教学内容,结合高校公共艺术设计专业和设计竞赛结合的情况,提出了增加设计实践在教学中比例、拓展专业学习范围、构建多元化实践平台及落实针对性的实践教学的措施,为提高公共艺术设计专业学生实践创新提供一定的帮助,这对公共艺术设计专业实践教学改革具有重要的现实意义.
参考文献
[1]王娜.公共艺术设计专业实践教学改革研究[J].湖南城市学院学报（自然科学版）,2016,25（2）：342-343.
[2]钱为.公共艺术专业立体课程教学的几点探索[J].南京艺术学院学报（美术和设计版）,2012,（1）：132-134.
[3]巴雅爾.探索构建公共艺术设计教学体系的新思路[J].大众文艺,2015,（4）：256.
[4]王鹤.天津大学公共艺术设计校际选修课程的创新实践研究[J].设计艺术研究,2015,（1）：122-127.
[5]余玲.公共艺术设计课程教学实践性和创新性的研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2015,（22）：97-97.
[6]刘锚锚.浅谈公共艺术设计教学体系的新思路[J].文艺生活·文海艺苑,2012,（7）：181.
作者简介
郇树海 （1975-）男, 山东省诸城市人,硕士研究生,研究方向：艺术设计.
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