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语言景观论文参考文献：
提 要 城市空间中呈现在各式标牌上的书写文字构成当地的语言景观.作为现实语言环境的重要组成部分,语言景观在语言教学和习得过程中常被视为一个有力的教育工具和重要的输入来源.本文从偶发性学习、语言意识、语言能力等方面探讨语言景观对二语/外语教学的价值和作用,以及校园语言景观对少数族群语言复兴的意义.语言教师可设计多层面的语言景观教学活动,让学习者习得语言的同时了解社会.将语言景观作为一种教学资源和工具纳入二语/外语教学中,会对语言学习带来诸多裨益.
关键词 语言景观；语言教育；语言能力；教学工具；资源
Linguistic Landscape and Language Teaching： From Resource to Tool
Shang Guowen
Abstract Language used in public and commercial signs constitutes linguistic landscape of urban public space. As a key component of physical location, linguistic landscape is often viewed as a powerful educational tool and a vital source of language input in language teaching, learning and acquisition. This paper examines the roles and values of linguistic landscape for language education in the perspectives of incidental learning, language awareness and literacy skills. It also illustrates the functions of linguistic landscape in schools to revitalize minority languages. Language teachers can use linguistic landscape as an instrument in designing nuanced and multilayered learning activities to help learners understand the society as well as learn the texts. This paper concludes that the integration of linguistic landscape as a pedagogical resource and tool brings a wide range of benefits to language learning.
Key words linguistic landscape； language education； literacy skills； pedagogical tool； resource
一、引 言
近年来,语言景观作为一个新兴的研究领域,受到社会语言学、应用语言学、符号学、心理学等多个学科的广泛关注.语言景观指的是城市现实环境中各类语言标牌（如路牌、街牌、广告牌、商铺招牌、海报、告示牌、车身广告、商品外包装等）所共同构成的景象（Landry & Bourhis 1997）.语言景观研究把现实空间中布置的文字作为考察对象,但关注的焦点问题并非标牌上的文字内容,而是标牌语言使用所反映的社会语言现实.例如,语言在公共空间中呈现的多寡,可以直接或间接地体现某些语言在社会中居于核心抑或边缘地位（Shohamy 2006：110）.这种研究模式被视作考察社会多语现象以及城市语言生态的新视角和新路径（Gorter 2006；Spolsky 2009）.作为一种话语过程,语言景观体现的是包括管理机构、标牌所有者、读者等多方在内的话语协商和构建过程,因此政策、创设意图、读者反应等常成为语言景观研究的着眼点.在全球化和后现代思潮的影响下,英语、国语、母语、少数族群语言等多种语码形式在语言社会生活中的竞争和冲突日益引起关注,而语言景观恰恰可以通过标牌话语和社会空间的互动作用,为各语言及其社群的地位和兴衰状态提供实体证据（尚国文、赵守辉 2014a）.作为一种特殊的语言实践,语言景观一方面可以反映区域内不同语言的相对地位和权势关系,另一方面也可以重塑人们的语言意识,从而为政府调整语言政策、重构社会语言环境提供支持（Gorter 2006）.总之,一个城市的语言景观不仅表明城市所在区域的语言使用状况,而且可以反映城市的开放程度、经济活力及生活品位,更重要的是可以揭示标牌语言选择背后所蕴含的深层次的政策取向、權势、身份和地位等问题,因此逐渐成为社会语言学等领域的前沿研究课题.
在社会和政策层面,语言景观如何反映及重塑社会语言环境已获得学界广泛关注（Jaworski & Thurlow 2010；Shohamy & Gorter 2009；Shohamy et al.
2010）.而在语言教育层面,语言景观如何影响语言（尤其是二语和外语）的教学和习得,研究成果则相对较少.一些学者指出,现实世界中语言景观是个很有价值的语言资源,在语言教学中宜善加利用,从而为语言教育服务.例如,Cenoz & Gorter（2008）认为,语言景观是学习者二语习得过程中的一个重要的输入来源.Shohamy & Waksman（2009：326）提到,语言景观是个有力的教育工具,强调学生有必要留意公共空间所展示的多层次的意义.Sayer（2010：153）指出,开展以学生为主导的语言景观研究项目,能有效提高学生二语学习的兴趣.那么,语言景观对于语言的学习和习得到底能发挥哪些具体作用?语言景观在语言教学中应如何加以利用?本文将着重探讨这些问题,以期对中国各个阶段的外语教学有所启示.
结论：关于本文可作为相关专业语言景观论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文有关语言景观的论文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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