探究式理念指导下的初中物理教学,本论文可用于理念论文范文参考下载，理念相关论文写作参考研究。
理念论文参考文献：
随着素质教育理念的不断深入,提高学生的综合能力已经成为教育的主要方向.在初中物理教学实践中,受传统教育观念的影响,教学过程中还存在一定问题,这些问题如果不能及时有效解决,将在一定程度上制约学生物理综合素质的提升.探究式教学能够有效激发学生主动学习的意识,帮助学生养成良好的自主学习和探究学习习惯.因此,深入分析探究式理念指导下的初中物理教学,对于提高教学质量具有十分积极的现实意义.
一、探究式理念指导下初中物理教学过程中应该注意的几个问题
1.以学生为主体进行教学计划的设计
探究式理念注重以学生为中心,使学生充分发挥主观能动性,自主开展探究学习.因此,在初中物理教学过程中,教师应该充分注重学生的主体地位,这样才能有效发挥学生的独立性,引导学生开展探究式学习[1].但是一直以来,受应试教育观念的影响,“灌输式”教育一直是教师在教学实践中普遍采用的教学形式,初中物理教学同样也不例外.这种“灌输式”的教育完全是从教师的角度出发,单纯地想让学生学习更多知识,但是这种教学模式却忽略了学生的主观体验,并不适合初中学生学习,对于学生探究式学习能力的培养更是毫无益处.所以,探究式理念指导下的初中物理教学应该关注学生的体验性,从学生自身实际出发,以学生为主体进行教学计划的设计,这样才能达到预期的教学目的,实现教学效率的整体提升.
2.应该强化与学生之间的沟通
在探究式理念指导下的初中物理教学实践中,加强学生与教师之间的互动,是提升教学质量的关键.物理综合能力的培养依靠的是教师的有效引导,而在引导过程中保持师生之间的互动是十分重要的[2].在各学科的教学体系中,受传统教学模式的影响,课堂上普遍缺乏互动性,学生与教师之间几乎很少会有一定的互动,尤其对于物理这样的自然学科来说,“灌输式”教育一直是初中课堂的主要形式,学生一直处于被动接受知识的地位.课堂互动对提升教学质量是非常重要的,因此,要想使探究式理念指导下的初中物理教学取得良好教学效果,首先应该注重课堂互动,以加强师生之间的互动为基本原则,有效调动学生的学习积极性.
3.保持课堂趣味性
“兴趣是最好的老师.”具有一定趣味性的知识更容易被学生接受,而学生在接受单一枯燥的知识过程中就会出现一定困难.因此,在探究式理念指导下的初中物理教学中,一定要摒弃枯燥的教学模式,注重课堂教学的趣味性[3].因为对于初中学生来说,他们的心智尚处于成长阶段,各方面的能力还未完全形成,物理基础可能相对比较薄弱,而初中物理又具有相当的难度,学生在学习过程中可能会感到吃力,如果课堂讲解过程中采用单一的教学模式,再缺少趣味性,学生的学习效果可想而知.课堂知识学习得不好,探究式理念指导下的初中物理教学就是徒劳的,不会起到任何理想效果.
二、探究式理念指导下的初中物理教学策略
1.以探究式理念为指导,培养学生的自主学习意识
探究式教育理念关注学生自主学习和探究学习能力的培养,在素质教育的背景下,教学大纲不止一次强调,要将学生的智力培养和学习能力培养贯穿初中教育的始终,让初中学生真正掌握自主学习和独立思考能力,形成自主学习和探究学习意识[4].在新课程背景下,教师应该对学生学习能力的培养引起足够的重视,因为如果学生的学习能力提升了,物理成绩自然就会提高,而且对于学生的独立思考能力培养也是十分有利的[5].具体来说,在教学实践中,教师可以采用各种行之有效的教育策略,启发学生开动脑筋,引导学生多动脑、多思考,在教学过程中给学生留出足够的思考和发挥空间,让学生真正成为课堂的主人,解决学生在思考过程中存在的问题,使学生逐渐学会物理问题的思考和解决办法,摆脱对教师的依赖,养成独立自主的思考习惯,培养学生的自主学习意识和独立思考能力.
举例来说,教师在讲解“二力平衡条件”这一知识点的时候,就可以充分引导学生开展探究式学习.具体来说,教师可以在讲课之前给学生布置学习任务,让学生自己思考在什么样的情况下,两个力作用在同一个物体上时,物体会静止不动.然后将学生分成若干个学习小组,可以采取做实验的方式解决问题.这样学生就会发挥自身的聪明才智,每组学生都会不断进行实验,最后得出什么情况下才能使二力作用于同一物体时保持平衡.通过这种探究式的学习形式,学生对二力平衡条件这一知识点的印象就会相当深刻,而且在做题的过程中也会充分理解这一物理原理的精髓.教师采用这种教学策略,在大大提升教学质量的同时,也有效锻炼了学生的实验动手能力.
2.以教材内容为基础,培养学生的探究式学习能力
探究式理念在初中物理教学中的应用,其根本目的就是提升教学质量.探究学习能力的培养应该建立在充分理解教材内容的基础之上,无论处于哪个教育阶段,教材都是学生学习过程中的重要辅助材料,教师的教学计划以及课堂上所讲解的内容也都以教材为核心和参照,初中物理同样也不例外.在新课程教育的大背景之下,为了适应素质教育的发展,教材仍然应该是学生学习过程中的重中之重,也是培养学生探究能力和创新能力的基础.所以,在培养学生探究学习能力之前,教师应该首先深入研读教材内容,做到全面把握教材内容,然后根据学生的学习特点和日常学习习惯,有针对性地制订教学计划,帮助学生更好地理解和掌握所学知识.
除此之外,教师应该不能仅关注学生对于知识的掌握程度,应该在讲课的过程中还注重学生学习能力的培养.因此,物理教师可以在学生已经掌握基础知识的情况下,深入挖掘教材内容,立足课本知识进行适当的扩展和延伸,帮助学生了解知识的演变过程和认知规律,构建起一个较为完整的物理知识体系.这样不仅能够使学生更好地理解抽象的物理问题,而且可让学生逐渐形成对知识的认知能力,激发学习兴趣,培养学生的自主探究学习能力.
综上所述,在探究式理念的指导下,初中物理教学质量具有较为明显的提升.因此,教师应该對探究式理念引起足够重视,并且不断改进和创新运用形式,引导学生开展自主探究学习,以探究式理念为指导,培养学生的自主学习意识,帮助学生养成探究学习能力,从而促进初中物理教学质量不断提升.
参考文献：
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[2]岳海峰.初中物理实验探究式教学浅议[J].软件（教育现代化版）,2015（9）：5.
[3]古桂钦.探究式教学法在初中物理教学中的运用[J].软件（教育现代化版）,2014（7）：78-79.
[4]王彦斌.初中物理“探究式”课堂教学之浅见[J].小作家选刊,2015（8）：283.
[5]淡树朝.农村初中物理探究式课堂教学的实践研究[J].读写算,2015（12）：103.
结论：关于本文可作为相关专业理念论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文理念论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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