多媒体教学的偏误和匡正,本文是一篇关于匡正论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：随着信息技术的不断发展,教学方法也越来越趋向于现代化,多媒体教学已经被普遍使用,但在实际使用过程中,多媒体教学可能存在一些偏误.文章主要分析成人教育多媒体教学过程中的偏误,针对多媒体教学的偏误,提出自己的观点,以供参考.
一、引言
随着计算机在我国普及发展,信息技术对社会的影响越来越大,发展至今,我国已进入信息时代.当下各行各业的发展无不与信息技术相关,人们在学习、掌握、运用知识的过程中可利用信息的快捷性提高学习效率,同时教育方式也发生着改变.成人教育的主要目的是为社会培养生产管理第一线的技术以及应用型人才,因此在成人教育中,需要将教学内容和能力培养以及市场需求相结合创新教学模式,培养与社会需求和经济需求相符的高素质新型人才.成人教育的学生日常大部分时间需要用于工作,而传统教学多需学生在同一时间、地点进行教学活动,因此成人教育需要在时间和地点方面更具有灵活性.多媒体教学解决了传统教学并不适用于成人教学的难题,利用多媒体教学,既能满足所有学生的教学需求,又能更加灵活地选择上课时间和地点,多媒体教学有助于成人教育活动的开展.然而,尽管多媒体教学适用于成人教育,但是就多媒体教学实际应用情况而言,仍然存在一些教学应用的误区,使多媒体教学无法达到预期的学习效果.因此本研究对多媒体教学在成人教育过程中存在的问题进行分析,现详述如下.
二、多媒体在成人教育中的应用优势
多媒体即为多种媒体信息形式的综合,如文本形式、声音形式、图像形式等.而在计算机系统中,以提供的信息互动功能为媒介进行信息交流及传播即为多媒体.在多媒体教学中,教师可利用计算机信息互动功能,将课程内容通过文本、声音、图像、视频的信息形式传达给学生,节约了课堂使用挂图、录音机等实物的时间,提高了信息输出效率.通过多媒体教学可以使复杂的课程内容直面化,使学生易于理解,如使用二维或三维的动画、视频技术,使文化水平不一的学生能更加透彻地理解课程内容,课件展示、运输、存放便捷,教师的课件可由计算机软件扫描或制作,向学生们展示亦可通过计算机直观展示,传输文件可利用网络便捷传输,存放文件则可利用计算机或网络云端的储存功能直接进行存储,具有交互性.在教学活动中,并不仅仅只是教师在参与教学,学生才是教育的主要对象,因此教学互动十分重要.多媒体教学可实现信息发送方和接收方的信息实时交换,使学生和教师可即时交流,有利于教学互动,提高学习效率.
三、多媒体教学在成人教育实际应用过程中的偏误之处
1.教育理念的落后
多媒体教学如今已经普及,但在部分院校其并未发挥其真正效用,教师仅仅只是将教学内容信息技术化,但教学方式仍然一成不变,教师往往使用着多媒体设备的同时,仍对学生使用传统的“填鸭式”教学,以课件或以教师宣讲为中心,此种落后的教育理念使学生处于被动地位,使学生降低学习热情.
2.过度依赖
大部分的多媒体教学课件是根据教学目标和教学框架而设计的,教师在多媒体授课的过程中可能存在以多媒体课件为中心进行授课,忽略了课堂教学的灵活性的同时还让多媒体教学反客为主成为教学主体,成为多媒体课件的解说者,甚至教师板书也完全被多媒体教学所替代.教学板书可以在教学过程对所学内容起到归纳总结的作用,让学生建设脑中的学习网络,从而进行高效的系统性学习,而过度依赖多媒体学习课件,使课件替代板书,使课堂缺乏灵活性,无法很好地使学生对整个学习内容获得透彻的理解,另外这种呆板的教学方式无法提高学习效率.
3.课件开发不足
多媒体教学的重要组成部分为教学课件,而当下有关成人教育的相关课件相对较少,因此成人教育院校中的多媒体教学多半是教师自制课件,而自制课件的过程中由于不同教师制作技术的差异使课件的质量参差不齐；又由于一些教师不懂如何正确操作多媒体,因此在多媒体教学的过程中可能存在无法发挥课件的最佳教学效果的情况.成人教育多数以函授为主,面授时间有限,而教师的精力有限,对开发课件这种投入大产出小的工作无法全面顾及,导致教师所制作的多媒体课件多应用于重要授课场合,使日常授成人教育多媒体课件数量较少.
四、成人教育多媒体教学偏误的匡正之道
对应以上问题,本研究认为匡正之道主要为：改革教育理念及方法.尽管现代教育逐步发展,但传统教育的影响仍在,“填鸭式”教学的根由在于其理念未完全转换.多媒体设备使教学方式丰富多样,学生不仅可以通过文字、图片等进行学习,还能通过视频、互动等进行学习,以多媒体课件为主进行“填鸭式”教学于学生而言依旧是传统教学的“换汤不换药”.多媒体教学应匹配适宜且先进的教学模式来对学生进行课程教学,以学生为主体进行教学设计,再利用多媒体教学的辅助作用,激发出学生的学习兴趣.教师需要定期接受多媒体使用等课程的培训,使教师能够正确利用多媒体进行教学.另外,教育部门要引导教师认清教师、学生、多媒体在课堂中所担任的角色,让教师走出过度依赖课件讲课的误区,灵活地进行课程教学,摒除传统式教学弊端,使呆板的多媒体式传统教学变成灵活且有趣的教学,发挥多媒体本身应有的教学功能.教师在教学方面则可延续传统教学的优势,加强板书或其他灵活教学方法的运用,促进学生对所学内容进行系统性记忆,提高学习效果,大力鼓励成人教育多媒体教学课件的制作.在信息时代,教师也需要与时俱进,不断地进行新事物的学习,相关院校应定期组织教师参加计算机相关课程的培训,鼓励教师自制教程课件上传学校局域网进行共享,并予以一定的精神奖励.另外,相关院校也可以将课件制作外包给专业的技术人员,教师提供课程设计理念及大纲,制作完成后院校可公开对课件进行售卖,如此既能弥补院校制作课件的经济支出,又能提高本校学生的教学效果.上述意见细节仍然需要探讨,但基本可匡正多媒体教学的偏误之处.
五、结语
综上所述,多媒体教学于现代成人教育具有重要意义.在信息技术不断发展的时代背景下,教学方法也越来越趋向于现代化,多媒体教学已经被普遍使用.成人教育为了给社会培养生产管理第一线的技术以及应用型人才,引入多媒体教学能提高教学效果.成人教育学院使用多媒体教学主要因多媒体有以下优势：可提高信息输出效率；直观地表现复杂的教学内容,使学生易于理解；课件展示、运输、存放便捷；可促进教学互动.而在实际情况中,多媒体教学存在一些偏误之处,使多媒体教学无法发挥其应有效用,进而无法提高教学效果,如教育理念的落后,部分教师在教学方式上仍然使用传统的“填鸭式”教学,以课件或以教师宣讲为中心；教师过度依赖多媒体教学课件,教师以多媒体课件为中心进行授课,成为多媒体课件的解说者,过度依赖多媒体教学课件,使之代替了板书；课件开发不足,不同教师计算机水平不同,加上其精力有限,可能导致其应用多媒体存在障碍以及所制作课件质量存在差异等情况,无法发挥课件的最佳教学效果.研究认為改善对策主要为：改革教育理念及方法；教师需要定期接受多媒体使用等课程的培训；积极鼓励教师开发多媒体课件,并利用多媒体课件带来经济价值,使成人教育多媒体课件的开发受到关注.
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结论：适合匡正论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关匡正开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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